通過家校協(xié)作有效開展小學生勞動教育的策略探究

黃玉霞

摘 要：勞動課程是在實際生活中展開的，引導學生通過參與勞動，認知勞動辛苦，珍惜勞動成果的實踐課程，如何在這門課程中實現(xiàn)教學目標現(xiàn)已成為教師、家長們迫切需要解決的問題。由此，本文從家校協(xié)作角度展開，通過分析勞動教育的重要性，基于活動設計思路分析勞動教育的具體實踐內(nèi)容，以“廚房小當家”這一特色勞動活動實踐過程中的相關(guān)內(nèi)容展開探究，意在通過勞動教育課程使小學生在勞動中學習、在學習中勞動，培養(yǎng)自理能力的同時，提升其參與勞動實踐的熱情，促進小學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學教育 勞動教育 家校協(xié)作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.055

教育始終是人的教育，當代教育更注重參與、注重全面發(fā)展。就目前而言，小學教育中不僅重視文化知識，更重視學生的實際素養(yǎng)、全面發(fā)展，幫助學生夯實知識基礎(chǔ)的同時形成完善的品格。

一、小學生勞動教育重要性分析

1.培養(yǎng)積極心態(tài)

勞動教育的主要目的在于通過勞動使小學生在成長的關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，認識到勞動的重要性，進而培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，在學習中實現(xiàn)全面發(fā)展。現(xiàn)階段國家、社會對未成年的關(guān)愛已經(jīng)遠超以往，家庭中更是如此，校學生很少參與到勞動之中，長此以往不僅會影響小學生的自理能力，更會使其在生活中無法對勞動產(chǎn)生正確的認識，影響其全面發(fā)展。由此，在小學教學過程中開設勞動課程十分必要。

2.切實體驗生活

生活中充滿各類各樣的勞動，但小學生因年齡較小、身體尚未長成等原因很可能從未參與。從小學生的特點來看，對相關(guān)事物的好奇心強，對勞動的參與感迫切，而勞動課程可以給予小學生這種機會，使其在教師、家長的看護下切實體驗生活、安全參與勞動。

3.明確勞動價值

勞動教育最重要也是最關(guān)鍵的一點便在于引導小學生明確勞動的價值。以實際為例，勞動不僅包含簡單的生活事務，更是包含著一些能夠產(chǎn)出價值、對自身、對他人有幫助、有意義的活動。從這一點而言，每個人都必然會經(jīng)歷勞動，但個人對勞動的認知亦會影響其想法、決定其觀念。由此，為了使小學生認知到勞動的重要性，形成正確價值觀念，有必要展開勞動教育。

二、家校協(xié)作下小學生勞動教育設計思路

1.教育目標

在家校協(xié)作下的勞動教育活動中，主要內(nèi)容便是教育目標。筆者在執(zhí)教過程中所開展的勞動教育活動基本與小學生的生活有關(guān)，原因在于此類活動便于開展，對小學生而言強度較為符合。在這一基礎(chǔ)，教育目標多圍繞小學生的個體變化，如性格矯正、行為引導等，除此以外還包括觀念上的改變、引導其認知勞動與榮譽、個人努力與成就的關(guān)聯(lián)等。

2.教育過程

勞動教育的教育過程相對于其他教育而言更傾向于主觀理解輔助引導，即通過親身體驗使小學生逐漸形成認知。因此，教育過程中應加大親身參與活動的比重，減少單純說教。除此以外，在家校協(xié)作的前提下，教師應切實與家長展開溝通，在達成共識、尊重學生個人情況的前提下使學生獲得提升與發(fā)展。在教育過程中要與家長協(xié)調(diào)學生參與的實際情況、積極溝通，實現(xiàn)雙向溝通與反饋，使家長、教師能夠了解學生在課上、課下的活動。

3.教育評價

教育評價是教育中的總結(jié)部分，更是引導小學生直觀感受勞動課程成果與收獲成果成就感的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師應注意縱向?qū)Ρ龋礆v史性對比，根據(jù)學生的前后變化進行動態(tài)評價，實現(xiàn)小學生的個人提升，使其認知到勞動的重要性。以實際為例，教師在教學過程中可通過家校協(xié)作實現(xiàn)以班級為單位的勞動課程延伸，在具備條件的情況下通過信息技術(shù)實現(xiàn)對勞動課程的強化與補充，進而獲取較為實質(zhì)性的進展，即學生在校內(nèi)能夠了解相關(guān)內(nèi)容，嘗試以個體為單位的獨立勞動，在課后能夠參與勞動，并獨立自主完成。

三、“廚房小當家”特色勞動教育課程的實踐策略

1.注重實際參與、增強家校溝通

以“廚房小當家”這一特色勞動教育課程為例，此活動的主要內(nèi)容圍繞家中生活展開，通過引導小學生參與，使其認識到飲食的重要性、家人勞動的辛苦，在勞動中認識到其所享受的生活資源均來自勞動，應珍惜勞動成果、感恩他人為自己所付出的勞動。在這一過程中，教師首先應基于家校協(xié)作理念向家長傳達相關(guān)理念，在時間允許的情況下邀請家長來到學校進行參觀與指導，使其能夠直觀觀察到小學生參與勞動教育課程時的興趣、掌握勞動技能的成就感，進而便于后續(xù)活動的開展。“廚房小當家”活動相對于小學生平時在學校中接觸的活動而言更加生活化、更需要家庭的支持，需要在嘗試烹飪的過程中自主決定一些內(nèi)容。由此，教師應通過溝通與家長建立聯(lián)系，鼓勵并支持小學生參與活動，必要時給予指導使其能夠在感受勞動辛苦的同時不會受困難影響而無法完成。

與此同時，在引導學生親身參與活動的過程中，教師可通過與家長的溝通實時了解學生近階段在家中的勞動情況，對小學生采取適當?shù)募畲胧┡c干預措施，避免其因勞動課程影響學習，在二者之間根據(jù)實際狀況進行調(diào)節(jié)，保持小學生興趣的前提下使其能夠平衡二者之間的關(guān)系。

2.家校、家庭協(xié)作實現(xiàn)勞動多元化

所謂勞動多元化，即指在勞動過程中采取多種不同方式、根據(jù)不同載體向小學生提供各種更為新穎的勞動體驗。從小學生的特點而言，其更容易被那些新奇有趣的事物所吸引。由此，為了實現(xiàn)“廚房小當家”這一特色勞動課程的順利開展，教師可通過節(jié)日文化、特色主題等方式實現(xiàn)勞動課程的開展，保持小學生興趣的同時使其感受到更為豐富多彩的課程形式，基于實際實現(xiàn)文化教育與素質(zhì)教育的均衡。

舉例而言，教師可在我國傳統(tǒng)節(jié)日時向?qū)W生發(fā)布特殊“任務”，通過詢問家長、自主查找等方式明確節(jié)日的特色飲食方式，嘗試制作特色食品，在講授節(jié)日由來的同時引導學生在實踐課程中嘗試制作特色食品，獲取家人評價的同時在課程中向教師反饋。在提升學生學習興趣的同時更能夠通過引導實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)文化自信。若具備條件，還可基于家庭與家庭之間的協(xié)作實現(xiàn)勞動活動的多元化，在勞動教育課程中提升學生的綜合能力、社交能力。教師可鼓勵學生之間以小組為單位，自發(fā)進行勞動協(xié)作，共同完成相關(guān)內(nèi)容。學生可與自己喜歡的同學一同進行相關(guān)課程，在提升自身綜合能力的同時通過生生合作鍛煉社交能力。在這種情況下，小學生不僅能夠通過勞動實現(xiàn)自我提升，更能夠從協(xié)同合作中了解到合作的重要性，有效解決現(xiàn)階段獨生子女較多而造成的社交問題。

3.成果與評價細致化、增強教育效果

無論何種教學活動均有成果與評價環(huán)節(jié)，勞動教育課程亦不例外。在“廚房小當家”特色勞動課程中，成果和評價的主要方式為家校合作，即在對應課程上邀請家長參與、采取線上+線下的混合展示評價方式增強教育效果。以實際為例，在活動開始時教師可制作一系列記錄表傳達給家長與學生，邀請其共同填寫勞動實踐過程、上傳勞動成品視頻、照片等內(nèi)容，使家長與學生、家庭與家庭、學校與家庭能夠形成和諧的交流互動氛圍。除此以外，教師可在班級中展開實踐競賽，以每個家庭作為單位，突出參與勞動課程的前后變化，將變化最大、進步最為突出的家庭選為代表，從而有效激勵其他學生，實現(xiàn)良性競爭的同時鼓勵學生參與勞動、突破自己，實現(xiàn)生理與心理上的全面發(fā)展，引導小學生在勞動中不斷進步，增強教育效果。

總而言之，小學生的勞動教育具有一定必要性，但如何實現(xiàn)勞動教育的目標、如何激勵小學生參與到勞動教育中仍然需要重視。小學是人生的必經(jīng)階段，更是基礎(chǔ)階段，如何在這一階段中培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)、養(yǎng)成積極的人生態(tài)度都與勞動課程有關(guān)。教師需仔細分析小學生心態(tài)、根據(jù)其喜好開展不同活動以使其真正參與到教育中，真正獲得提升。本文從活動重要性展開分析，基于對“廚房小當家”活動的分析與探究，從實踐中探討如何開展勞動教育活動，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者起到幫助。

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