小學(xué)德育與生命教育有機(jī)結(jié)合的策略探究

王家晨

摘 要：小學(xué)階段正是夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，該階段是學(xué)生感悟道理、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)品質(zhì)的重要階段，而道理、知識(shí)等都會(huì)成為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?，?duì)其日后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重大影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要重視生命教育和德育的有效融合，從根本上保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 生命教育 結(jié)合策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.049

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，充分利用各種名人故事，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和作用，從根本上保證生命教育和德育的有效融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德修養(yǎng)、生命意識(shí)的穩(wěn)步提高，為自己日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、德育與生命教育的異同點(diǎn)

從字面意思上來(lái)看，德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和思想方面的教育，可讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，使其可形成誠(chéng)實(shí)守信、知曉善惡、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好精神品質(zhì)，形成正確的行為習(xí)慣。同樣從字面意思來(lái)看，生命教育指的就是開展生命安全教育，使更多的學(xué)生掌握保護(hù)自己的方法，懂得尊重、珍惜自己與他人的生命，增強(qiáng)其安全意識(shí)。

針對(duì)行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，德育能取得較為理想的教育效果;針對(duì)無(wú)法保護(hù)自身安全的學(xué)生，生命教育具有較為理想的教育效果。雖然兩種教育存在一定的不同，但都有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可起到較好的保護(hù)、教育效果?？梢?jiàn)，兩種教育具有不同的特色，但擁有共同的教育對(duì)象，無(wú)法單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。

二、德育和生命教育相結(jié)合的重要意義

1.幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀

良好的價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展德育，為學(xué)生樹立正確的榜樣，提供不同類型的教學(xué)資源，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，使其能受到良好的熏陶。在當(dāng)今社會(huì)中，價(jià)值觀是一個(gè)人成長(zhǎng)中非常重要、關(guān)鍵的財(cái)富，對(duì)學(xué)生的身心健康、日常交友等都能取得較為理想的促進(jìn)作用。

2.保證學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)前全新的教育形式下，覆蓋式教育有著至關(guān)重要的作用，講究知識(shí)的豐富程度與全面性。社會(huì)快速發(fā)展，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，因而需要專業(yè)人員去分析并解決。生命教育和德育的有效融合，可幫助學(xué)生判斷生活中的危險(xiǎn)情況，自覺(jué)摒棄上網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

三、小學(xué)德育和生命教育有效融合的方法

1.挖掘教材內(nèi)容，融合生命與德育

要想保證生命教育和德育的有效融合，就需要教師改變常規(guī)的教學(xué)方式，避免采用灌輸式的教學(xué)模式，而這并不意味著教師完全拋棄教材進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的德育教材通常都是專家學(xué)者編寫的，因而其內(nèi)容非常符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析和探究教材內(nèi)容，整理和提煉出與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的同步提高。

例如，在教學(xué)《大自然，謝謝您》這一課時(shí)，教師就可將生命教育與德育有效融合起來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。在正式教學(xué)前，教師可從網(wǎng)絡(luò)上搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，并在上課時(shí)構(gòu)建大自然的教學(xué)情境：春天到了，綠油油的草地蔓延到天邊，草叢中夾雜著不同顏色的花朵。在這些美麗的花朵上，有很多不同顏色、不同樣式的蝴蝶正在翩翩起舞。過(guò)了一段時(shí)間，草原上來(lái)了一群牛，它們一邊行走一邊吃著腳下的綠草，在一個(gè)牛背上還躺著一個(gè)可愛(ài)的小牧童。在這種情境的渲染下，學(xué)生能夠真正體會(huì)到自然界的美好，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。之后，教師需要利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，咱們看到的這些都是自然界饋贈(zèng)給我們的，自然界中也擁有非常多的生命。在當(dāng)前生活的世界里，哪些自然界的生命與我們存在緊密關(guān)聯(lián)呢？”在教師提出這一問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)積極思考和分析，有的學(xué)生說(shuō)：“花園里的花朵！”有的學(xué)生說(shuō)：“我們經(jīng)常會(huì)吃各種各樣的水果?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“生活中也有很多的寵物，這也是與我們生活相關(guān)的生命。”在學(xué)生回答后，教師需繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“如果自然界中這些生命都消失了，你覺(jué)得我們的生活將會(huì)受到怎樣的影響呢？”利用這樣的問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，使其懂得在生活中尊重、珍愛(ài)生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

2.利用經(jīng)典故事，深化生命與德育

無(wú)論是古代還是今天，生命教育、德育始終都是教育體系中至關(guān)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是人們最為重視和關(guān)注的部分。我國(guó)擁有五千年的歷史，其中包含著非常多與生命教育、德育相關(guān)的典故，而這就是古人給后人的文化精華。在結(jié)合德育和生命教育的過(guò)程中，如果教師能充分利用有趣的典故，將傳統(tǒng)的典故作為教學(xué)的載體，加入現(xiàn)代化的價(jià)值觀和思想觀念等，可以保證教育效果的穩(wěn)步提升。這樣的教學(xué)方法不僅大大加深了學(xué)生的印象，還能約束學(xué)生的行為，使其在生活中學(xué)會(huì)約束自己的行為，保證身心的健康發(fā)展。

例如，在教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生講述張海迪的故事，張海迪從五歲起就成為胸部及以下全部癱瘓的人，但她并沒(méi)有放棄自己的生命，而是在人生這條道路上始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。她不僅完成了學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，還去學(xué)習(xí)了針灸、外語(yǔ)等，同時(shí)還創(chuàng)作出很多文學(xué)作品，最終獲得非常多的贊譽(yù)。在完成張海迪故事的講解后，教師就需圍繞內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張海迪身上的良好品質(zhì)：她不屈服于命運(yùn)，能將生命最大的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，她擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在這樣的課堂中，教師能將生命教育和德育有效融合，使學(xué)生正確看待生命，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀人物的堅(jiān)強(qiáng)意志，將自己生命的最大價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

又如，教師可在教學(xué)時(shí)借助多媒體為學(xué)生展示一個(gè)有趣的動(dòng)畫故事：在海灘上，海水正在逐步退去，但沙灘上留下了非常多的小魚。這些小魚被困在水坑中，當(dāng)太陽(yáng)升起后水坑中的水分就會(huì)蒸發(fā)，那么這些小魚就會(huì)死亡。此時(shí)，沙灘上有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，他正在將小魚放在自己的小桶里，再將小桶里的小魚放回大海中。這時(shí)有人看到小男孩的行為，對(duì)他說(shuō)：“沙灘上有這么多的魚，你救得過(guò)來(lái)嗎？誰(shuí)又會(huì)在乎呢？”小男孩仍舊在專心撈魚，并對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“我認(rèn)為這些小魚在乎，這一條在乎，這一條也在乎?！边@樣的故事可增加課堂教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生懂得珍惜生命，感受生命的價(jià)值與美好，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化生命與德育

如今，信息技術(shù)正在快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入人們生活、工作的方方面面，發(fā)揮著至關(guān)重要、不容忽視的作用。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)可將教學(xué)內(nèi)容變得更加具體和形象，教師可利用更加直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，最大程度保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在有機(jī)結(jié)合生命和德育時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，教給學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，使其能在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)會(huì)搜集和接受適合自己的信息，避免受到不良信息的傷害，最大程度保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在教學(xué)《我們的好朋友》這一課時(shí)，教師就可為學(xué)生布置課后任務(wù)：利用課余時(shí)間拍攝自己的好朋友，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享自己的作品。在上課時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備展示學(xué)生各自拍攝的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己制作的視頻，并與其他同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光，感受友誼給自己帶來(lái)的快樂(lè)。教師可讓學(xué)生扮演不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是獨(dú)立存在的，應(yīng)當(dāng)尊重生命存在的差異性，懂得欣賞他人，了解他人的感受，尊重他人的選擇，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

總而言之，生命教育和德育之間并非是獨(dú)立存在的，而是相互促進(jìn)、相輔相成、相互包容的，需要貫穿學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中。教師需要正確看到生命教育和德育之間的關(guān)系，在正式教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教材內(nèi)容、名人故事等，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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