淺析中學(xué)思想政治課中時政教育的實施策略

許馨月

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，開展思想政治教育對于學(xué)生的發(fā)展有十分重要的作用。對于中學(xué)教育來講，開展思想政治課堂教學(xué)，必須要結(jié)合當(dāng)前的時代背景，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，做好課堂教學(xué)設(shè)計，融入時政內(nèi)容。本文對中學(xué)思想政治教育存在的問題進(jìn)行分析，并且探討了思想政治課堂時政教學(xué)的策略，旨在提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思想道德層次。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 中學(xué)教育 時政教學(xué) 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.049

時事政治是中學(xué)思想政治教學(xué)的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，讓學(xué)生對社會時政事件有更多的參與感。目前中學(xué)思想政治教育面臨的問題比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式導(dǎo)致思想政治課堂教學(xué)效率不高，課堂枯燥乏味，時政教育內(nèi)容更是不夠。新時代，中學(xué)思想政治教育創(chuàng)新必須要從多方面著手，其中融入時政教育內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好地了解社會動態(tài)、未來的社會發(fā)展趨勢以及國家民生情況，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。中學(xué)思想政治教師必須要對新《課標(biāo)》進(jìn)行深入研究，考慮時事政治的作用和價值，將時政教育貫穿于教學(xué)課堂中，進(jìn)而推動中學(xué)政治教學(xué)不斷改革，擴(kuò)展學(xué)生的視野和知識面。

一、當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題

中學(xué)思想政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平的重要陣地，當(dāng)前，社會快速發(fā)展，一些社會輿論對學(xué)生的錯誤引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生的日常生活受到影響，價值觀出現(xiàn)偏差，對此，應(yīng)該積極開展思想政治教育，將時政教育內(nèi)容滲透到思想政治教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生的思想道德水平，又能體現(xiàn)出人文情懷和思想政治教育功能，達(dá)到全方面育人的目的。但是在實際教學(xué)過程中還存在一些問題：

1.理論化教育為主

在中學(xué)思想政治教學(xué)中，一些教師往往注重理論知識的傳授和講解，教學(xué)時以理論化教育為主，而且教學(xué)過程中的時政內(nèi)容較少，思想政治教育不能僅僅對與思想政治相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，還應(yīng)該拓寬學(xué)生的思維和眼界。

2.思想政治教育內(nèi)容單一

盡管學(xué)校十分重視思想政治教育，而且倡導(dǎo)教師在教學(xué)時要將時政內(nèi)容融入思想政治課程中，但是一些教師在開展教學(xué)的時候缺乏科學(xué)合理的組織設(shè)計，思想政治教育內(nèi)容單一、生硬，學(xué)生被動聽課，缺乏代入感，教學(xué)效果較差。

3.學(xué)生的積極性不高

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來了很大影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也體現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)的依賴，而且隨著學(xué)生的思想逐漸開放，他們有自己獨特的認(rèn)知、價值觀和世界觀，在學(xué)習(xí)過程中也更愿意從自己的視角出發(fā)去觀察社會和生活。正是這個原因，很多學(xué)生的注意力被網(wǎng)絡(luò)吸引，覺得思想政治課程的理論化痕跡比較重，不是很感興趣，往往容易對思想政治教育產(chǎn)生排斥心理，這也導(dǎo)致中學(xué)思想政治教學(xué)效果差。

二、中學(xué)思想政治課進(jìn)行時政教學(xué)的策略分析

1.以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)全新課堂

思想政治教育是一個持續(xù)且漫長的過程，需要在日常教育教學(xué)過程中慢慢滲透，引發(fā)學(xué)生去思考和感悟，才能達(dá)到良好的教育效果。時政內(nèi)容涉及社會、政治、文化等方方面面，加強(qiáng)時政內(nèi)容的應(yīng)用，可以豐富思想政治課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生在課堂上得到更多的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，教師在課堂上給學(xué)生灌輸知識，很多學(xué)生被動接受，久而久之就容易產(chǎn)生抵觸心理。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，在現(xiàn)代教育理念下，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。例如，可以開展情境化教學(xué)，在課堂上設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生對社會上的一些熱點問題進(jìn)行探討，從而不斷提高學(xué)生對時政新聞的了解程度，并且能夠從這些新聞中學(xué)到東西。

2.合理安排課前時事講評

在思想政治課堂教學(xué)中，可以在課堂開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對時政問題進(jìn)行分析。首先將學(xué)生分成不同的小組，指導(dǎo)學(xué)生在課余時間搜集時事新聞素材，利用課堂前的幾分鐘，讓學(xué)生以模擬新聞播報的方式，對時事新聞進(jìn)行播報，然后再由班級內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行輪流講評，教師最后總結(jié)。這種授課方式要求學(xué)生在課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如看報紙、看電視、收聽廣播等，再針對這些新聞發(fā)表自己的看法，尋找這些新聞與課本相關(guān)的內(nèi)容。

3.適時舉辦時政講座

將時事政治內(nèi)容融入中學(xué)思想政治課堂中，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生對生活中所發(fā)生的各種時事政治進(jìn)行關(guān)注，并且學(xué)會判斷和分析，樹立正確的價值觀，強(qiáng)化中學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在教學(xué)過程中，可以定期舉辦時政講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或者成員到學(xué)校對時政新聞、時事消息進(jìn)行講解，講座結(jié)束之后要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和延伸拓展，將自己對時事的感悟?qū)懗鰜恚嵘虒W(xué)效果。講座過程中也應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動，講解人可以通過提問的方式來和學(xué)生保持互動，讓學(xué)生在了解時事新聞的時候也可以進(jìn)行思考，潛移默化地養(yǎng)成深入分析的習(xí)慣，提高學(xué)生的辨別能力、觀察分析能力。

4.借助時政講解抽象概念，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)

中學(xué)思想政治課程中存在著很多抽象的概念，學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解能力有限，如果只是簡單地理論化講解，很多學(xué)生只會覺得如入云里霧里，不能真正掌握這部分內(nèi)容。對此，教師可以借助時政來講解一些抽象的內(nèi)容，將抽象的知識點具體化、精細(xì)化，借助一些實際的案例來分析抽象概念。

比如在唯物辯證法與發(fā)展觀之間的聯(lián)系這一模塊的教學(xué)過程中，學(xué)生雖然可以明白事物之間都有聯(lián)系，但是因為他們的經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，對概念的理解也還停留在表面，很難真正理解這兩者之間的關(guān)系。對此，可以將一些熱點新聞融入其中，進(jìn)行講解，比如“一帶一路”，“一帶一路”政策的提出和實施，將東亞、中亞直至西歐等不同區(qū)域的國家聯(lián)系起來，每個國家都有自己獨特的文化、經(jīng)濟(jì)政治體系、社會形態(tài)，但是“一帶一路”的連接讓每個國家之間產(chǎn)生了聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展。通過這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解唯物辯證法的內(nèi)涵和本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的時事政治素養(yǎng)

時事政治關(guān)乎國家的發(fā)展，關(guān)乎社會和民生，看似與每個人之間的關(guān)系不強(qiáng)，但又與每個人的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對時事政治的敏感度和洞察力，在日常生活中可以抓住時事新聞的核心，對時事新聞的本質(zhì)進(jìn)行分析，尤其是要透過表象分析本質(zhì)，這是一項十分重要的能力。多了解時事政治新聞，就可以鍛煉學(xué)生的探究能力，更好地理解政治課程的重難點。

6.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)追蹤時政熱點

當(dāng)前的政治教育更多的關(guān)注社會時政熱點，力求讓學(xué)生更加關(guān)心國家和社會大事，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，尤其是計算機(jī)信息化技術(shù)，可以讓學(xué)生更加便捷地獲取時政新聞。當(dāng)前計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)完全走進(jìn)了校園，而且成為常態(tài)，教師在課堂上也以多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等為主要的方式，計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以實時動態(tài)地傳遞教學(xué)信息，還可以通過制作小視頻、電子課件，將課堂教學(xué)的重點凸顯出來，同時視頻內(nèi)容也可以營造課堂氛圍，讓學(xué)生對思想政治課更感興趣。教師可以在日常生活中多關(guān)注時政熱點，利用多媒體將一些有教育意義的時政新聞搜集整理起來，在課堂上展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和思考。另一方面，要利用多媒體課件將教學(xué)的知識點整合起來，讓教學(xué)過程從時政新聞出發(fā)，最終落腳點在思想政治教育方面，幫助學(xué)生逐步掌握各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的思想政治能力。

綜上所述，思想政治教育是中學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容之一，隨著新課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)思想政治教育應(yīng)該不斷改革，加強(qiáng)對時政教育內(nèi)容的應(yīng)用，融入更多的時政新聞熱點，豐富課堂內(nèi)容，營造課堂氛圍，提高學(xué)生的自主探究和分析能力，從時政新聞中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、民族感、家國情懷等。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 顧忠《在時政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)》，《名師在線》2017年第19期。