談如何根據教學大綱和新《課標》進行小學語文教學

王欣靈 張雪艷

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，人們逐漸對小學語文知識的教學大綱和新《課標》投入了更多重視的目光。在小學語文教學大綱中，規定了語文學科的性質和教學的內容，做好教學大綱和新《課標》的研究工作，能夠體現課程的理念和教學評價的標準。在進行教學時，教師應該注意多角度的深入探究，分析傳統的教學特點和教學方式，讓自身具備更多的語文教學能力，為學生學習到更多的知識技能提供更多的幫助。本文對此進行了簡要分析，并且提出了相關的教學策略，希望能夠為廣大教育工作者提供有效幫助。

關鍵詞：小學語文 教學大綱 新《課標》 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.017

小學語文是義務教學的一項基礎學科，能夠培養學生的思想道德品質和文化素養，是學習其他知識技能的基礎，能夠為弘揚我國優秀傳統文化，體會人類文明進步文化提供更多的幫助。小學語文的教學大綱能夠為教師開展教學工作提供有效幫助，在當前教育改革中，做好教學大綱和新《課標》的研究工作是語文教師的首要工作。教學大綱和新《課標》既是各個地區小學語文課文的編寫依據，又是教師進行備課的基礎，更能夠對教學質量加以評估。研究教學大綱和新《課標》的發布背景，能夠對研究現階段教育的發展提供有效幫助。

一、課程發展對于教學大綱和新《課標》的影響

1.課程性質的發展

語文課程的性質與其他學科是完全不同的，這即是語文課程發展的一大基本方向，同樣也是語文課程發展的一大動態過程。有關專家指出，語文的學科性質具備了工具性、人文性和綜合性。這里所說的工具性，是指語文課程具備了語言文字的較流行。通過語言文字，可以實現學生與學生之間的思想交流，也能夠令我國一些優秀的文化理念得以傳承。除此之外，語文課程所具備的工具性還體現在人類成長的過程中，通過實踐而發展的具備了特定時代的活動，通過學習語文能夠實現其自我成長。可見，語文課程的工具性和人文性具有極大的聯系。

2.課程理念的發展

在當前新形勢下，語文教學大綱得到了不斷更新，其自身的教學目標和教學要求也不斷發展變化，在當前新形勢下，小學語文大綱已經明確說明，要引導學生將祖國漢字進行正確運用，使學生能夠具備一定的聽、說、讀、寫能力，在這一方面的教學工作中，還需要培養學生的思想政治水平和良好的學習習慣。而隨著小學語文課程教學理念的不斷發展，社會亟須全面發展的人才，由此來推動教學大綱和新《課標》的發展。

在當前新形勢下，教學大綱要求培養學生自身的書寫習慣，領導學生對別人所說的內容加以思考理解，使學生能夠說一口流利的普通話，清晰表達自己想要表達的意思。在進行閱讀的時候，更是需要選擇適合的書籍來進行引導，使學生能夠理解圖書的內容。由此可見，教師必須培養學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣，使學生能夠達到書寫工整、標點符號運用正確。

為了更好地將道德品質融入語文的教學中，必須培養學生熱愛祖國、熱愛共產黨、熱愛社會的思想情感，培養學生審美的能力，使學生自身的觀察能力和想象能力都能夠得到提高，培養學生優秀的品質和學習習慣。

3.課程內容的發展

當前，課程內容也發生了變化，學生寫字認字的需求、閱讀寫作的要求等方面也都出現了更新。在新形勢下，語文教學的內容已經開始出現變化，教師需要引導學生讀準音、認清形，正確進行書寫，其中還需要將查字典的方法引入對識字教學中，引導學生學會“音序查字法”“部首查字法”和“筆畫查字法”等。

另外，現階段的新課程理念十分重視培養學生的寫字能力，讓學生握筆正確、寫字正確。其次，對于閱讀教學而言，在當前的教育現狀下，閱讀教學更加重視學生自身的表達能力，使學生自身的思維能夠得到發展，且十分重視思想教育和美的教育，這主要是為了培養學生的閱讀能力和朗讀能力，使學生的學習思維能夠得到有效提高。與此同時，在新《課標》下，需要對學生的學習能力加以培養，促進學生的長遠發展。

二、依據教學大綱和新《課標》的教學策略

1.做好小學指導思想的改革

在小學階段的知識學習中，教師應該掌握教學方法，并且做好改革創新工作。因為小學階段是學生展開學習的重要時期，是學生學習其他科目的前提。

對此，教師應該注意提高學生的文化素養，使學生能夠實現全面發展，教師轉變自身所使用的傳統的教學思想，對教育管理部門所提出的教學要求進行深入了解和研究，在上課之前多思考，將符合新課程改革和素質教育的教學方法在實際教學中加以應用，從而使學生獲得更多的語文知識。

另外，教師還應該注意在現階段的語文教學中，對學生的心理健康和性格特點加以關注，全面培養其自身所具備的對知識的接受能力，保證學生自身能夠在學習的時候，降低對教師的“警惕”心理，更好地展開學習。

2.做好師生間的互動

教師在進行語文教學大綱的實施時，需要對師生間的互動投入更多的精力。在教學中，教師應該注意自身所擔任的責任和所扮演的角色，充分發揮引導和組織的作用，通過改善教學方式和教學手法，建立一個輕松和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠在這樣的環境中將自身的注意力和目光放到知識學習中來，拉近師生間的關系，從而促進學生身心的全面發展，培養學生的思維，通過柔和的語氣、語調等展開教學，通過加強師生間的互動，讓學生能夠在這樣的環境下學習更多的語文知識，為學生的長遠發展提供有效幫助。

3.學生自主學習能力的培養

在當前的教學中，教師應該注意學生自主學習能力的培養。因為學生自身的年齡段較低，所具備的學習能力也并不強，所以在進行學習時還需要教師投入更多的精力，由教師進行引導，選擇適合的方式來培養學生的自主學習能力，促進學生學習到更多的語文知識。

例如，教師在進行《只有一個地球》一課的教學時，可以讓學生通讀課文之后，對與環保相關的知識加以講解，對學生提問：“同學們，在我們的生活中都有哪些保護環境的方法呢？”學生會回答：“不亂扔垃圾”“減少使用塑料袋”“步行或者坐公交車出行”，等等。然后教師引導學生將這些方法在實際生活中加以使用。這樣就能給學生提供更多的指導，讓學生能夠主動進行課文的分析，提高自身的自主學習能力。

縱觀全文，新時代對全體國民素質和人才培養提出了更高的要求，隨著我國教育改革的深化，小學語文課程的教學作為教育工作的重要內容，能夠幫助小學生在進行知識學習時獲得更多有效的幫助。對此，教師應該做好小學語文教學大綱和新《課標》的研究，選擇適合學生的教學方法來開展語文的教學，提高學生的自主學習能力，做好師生互動，培養更多全面發展的新型人才，做到與時俱進，幫助學生能夠在當前的環境下得到長遠的發展。

參考文獻：

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（王欣靈，1987年生，女，漢族，大學本科，二級教師，擔任語文教師及班主任多年，身處教學一線，為孩子們的快樂學習和健康成長保駕護航）