高效進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的策略探究

趙青

摘 要：我們在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的活動中，也要做好目標(biāo)管理，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。一要研讀教材文本，二是要對教學(xué)對象有詳細(xì)的了解，掌握學(xué)情。從研讀教材文本方面來講，整個閱讀課程是圍繞著教材文本展開的，離開了對文本的研讀，教師的教學(xué)也就成了無源之水。對學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)也很重要。指導(dǎo)學(xué)生完成對文本的情感體驗，進(jìn)行自我升華。通過理解掌握文章所表達(dá)出來的情感基調(diào)，又可以幫助我們提升自我的思想，使自己得到心靈的升華。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的題材、體裁等，歸納閱讀規(guī)律，形成閱讀策略。言為心聲，學(xué)生通過談閱讀心得，可以展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，說的過程也是對所讀內(nèi)容的一次反芻，是一次知識再現(xiàn)和知識重組的過程。指導(dǎo)學(xué)生大膽地談出自己的閱讀心得，學(xué)會鑒賞評價，并堅持寫讀書筆記。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 高效性 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.015

目前，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重頭戲，很多語文教師在閱讀教學(xué)上花的時間都比較多，先不說圍繞著教材文本展開的閱讀教學(xué)所消耗的課時數(shù)，就是鼓勵學(xué)生做的課外閱讀量也是十分可觀。但遺憾的是初中語文閱讀教學(xué)的效率還是很低，投入和產(chǎn)出不成正比，廣大語文教師也是十分苦惱。怎么樣做才能盡快提高初中語文閱讀的教學(xué)效率呢？本文從閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)等方面來探討提高初中語文閱讀教學(xué)效率的策略。

一、初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，提前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是十分有必要的。新《課標(biāo)》要求初中語文教學(xué)要使學(xué)生“獲得基本的語文素養(yǎng)”，這個語文素養(yǎng)就包括語文的閱讀能力和素養(yǎng)。閱讀的過程是一個信息的輸入過程，我們要學(xué)習(xí)某一方面的知識，了解某個國家的文化，或者單純地想讀本書、讀點文章來獲得休閑娛樂，那么都會涉及閱讀的過程。可見，由于每個人閱讀的目的不同，他要閱讀的內(nèi)容也是不一樣的。

同樣，我們在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的活動中，也要做好目標(biāo)管理，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。例如在閱讀教學(xué)中，要突出的是基礎(chǔ)知識，還是閱讀方法技巧的指導(dǎo)，或者是對閱讀內(nèi)容情感態(tài)度的把握、文章中所體現(xiàn)的價值觀念的理解，等等。這些教學(xué)目標(biāo)都要有一個明確的范疇界定。對這些目標(biāo)的設(shè)計有時候是根據(jù)不同課時循序漸進(jìn)地都會涉及的，有時候則是要單獨突出其中某一個方面，進(jìn)行有針對性的專項訓(xùn)練。目標(biāo)的設(shè)定也要考慮對象，如果在設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)時難度過大，超出了大部分學(xué)生的閱讀能力，超出了他們的認(rèn)知范圍，那么將影響到閱讀課的教學(xué)效果，達(dá)不到預(yù)期。如果目標(biāo)設(shè)定過于簡單，那么雖然在教學(xué)當(dāng)中很容易就能達(dá)成目標(biāo)，但是課程的實際效率又不會很高，浪費了課程資源。因此，怎樣科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是一門學(xué)問，需要初中語文教師在實踐當(dāng)中不斷地總結(jié)歸納。

在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，一要研讀教材文本，二是要對教學(xué)對象有詳細(xì)的了解，掌握學(xué)情。從研讀教材文本方面來講，整個閱讀課程是圍繞著教材文本展開的，離開了對文本的研讀，教師的教學(xué)也就成了無源之水。因此，教學(xué)目標(biāo)的誕生也是要建立在教師對教材文本內(nèi)容的深入研讀的基礎(chǔ)之上。要認(rèn)真地備課，通過各種渠道搜集與教材文本相關(guān)的信息，去粗取精，設(shè)計一套完整而科學(xué)的授課方案，是每個初中語文教師必須具備的基本素養(yǎng)和能力。從了解教學(xué)對象、掌握學(xué)情方面來講，在新課程理念的指引下，學(xué)生是課堂的主體，教師是引領(lǐng)者，是導(dǎo)師。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握閱讀的方法，實現(xiàn)高效率的閱讀。而學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、閱讀能力如何，是教師在備課、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時需要考慮的重要因素。對學(xué)生情況的掌握可以通過問卷調(diào)查來完成。問卷內(nèi)容一般可包括學(xué)生每天是否有閱讀活動，閱讀量是多少，每年讀多少本書，閱讀的內(nèi)容都有哪些方面，是獨立閱讀還是在父母的幫助下閱讀，閱讀中會遇到哪些困難，等等。通過這樣的問卷調(diào)查，能夠讓教師很快地掌握學(xué)生的閱讀基本情況，方便在制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時作為重要參考。在完成對教材文本的深入研讀和對教學(xué)對象的詳細(xì)了解后，制定閱讀課的教學(xué)目標(biāo)就科學(xué)高效得多了，能使教學(xué)目標(biāo)更適合所在班級的具體情況，從而提高閱讀教學(xué)的針對性，使閱讀教學(xué)的效率得到提高。

二、初中語文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成對文本的情感體驗，進(jìn)行自我升華

新《課標(biāo)》中提到，要使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時“有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的情感內(nèi)涵”。這也是我們?nèi)粘W(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)和閱讀相關(guān)訓(xùn)練時所要關(guān)注的一項內(nèi)容。因此，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的閱讀指導(dǎo)時，要十分重視對他們在情感體驗方面的指導(dǎo)。不同的閱讀內(nèi)容會帶給我們不同的情感體驗，有時候一篇文章會有好幾種情感體驗，歡喜悲憂，都會從中而來。而這些不同的情感體驗正是文本反映給讀者的重要信息。所以要把這一點很明確地傳達(dá)給學(xué)生，這樣才能幫助他們了解和感受文章的基調(diào)，體會文章要表達(dá)的主題思想。通過理解掌握文章所表達(dá)出來的情感基調(diào)，又可以幫助我們提升思想，使自己得到心靈的升華。這些都是語文教師在閱讀教學(xué)時要讓學(xué)生掌握的方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的題材、體裁等，歸納閱讀規(guī)律，形成閱讀策略

文學(xué)作品不同的題材、體裁會有不同特點，題材體現(xiàn)的是寫作的具體內(nèi)容、對象，而體裁，初中階段主要是記敘文、議論文、說明文。記敘文主要在敘事過程，議論文主要在談?wù)撚^點，說明文主要在介紹事物的特點。語文教師在閱讀教學(xué)中，需要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本了解不同題材、體裁的特點，從而掌握其中的閱讀規(guī)律，更好地為提升閱讀能力服務(wù)。

3.指導(dǎo)學(xué)生大膽談出自己的閱讀心得，學(xué)會鑒賞評價，并堅持寫讀書筆記

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽說出自己在閱讀中的想法，練習(xí)對文本做出科學(xué)客觀的評價。言為心聲，學(xué)生通過談閱讀心得，可以展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，說的過程也是對所讀內(nèi)容的一次反芻，是一次知識再現(xiàn)和知識重組建構(gòu)的過程，有利于鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，可以說是語文獨特魅力的一種體現(xiàn)。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”“一千個讀者就有一千個林黛玉。”文學(xué)評價本身就是一個見仁見智的過程，雖然見解不同，但是其中一般性的東西都是一致的，是客觀存在的。所以對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于閱讀鑒賞評價方面的指導(dǎo)時，雖然可以給其自由發(fā)揮的空間，但是也要讓學(xué)生明白，每個見解的來源都應(yīng)該是建立在客觀論據(jù)基礎(chǔ)之上的，也就是既要言之有物，又要言之有據(jù)，不能憑空發(fā)揮，而是要有理有據(jù)，論證邏輯要清晰，要能講出道理來。同時，教師要監(jiān)督學(xué)生寫讀書筆記，及時記錄自己的讀書心得。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的寫作時，應(yīng)從讀書筆記的體例、關(guān)注點、所得到的收獲和啟示等方面來談。教師的監(jiān)督必不可少，因為讀書筆記是需要長期堅持才能形成習(xí)慣，所以定期的讀書筆記檢查工作要適時地開展起來。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要把握好閱讀文本和教學(xué)對象這兩個方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，在一定時間的堅持之后，我們會看到學(xué)生的閱讀能力獲得了有效提升，教師的閱讀教學(xué)水平也會有一個很大幅度的提高。初中語文閱讀教學(xué)效率的提高離不開探索，離不開堅持！

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