小學高學段語文閱讀教學策略分析

王改玲

摘 要：語文教學離不開學生的閱讀能力，學生閱讀能力的高低直接關系語文教學工作的開展程度，所以我們應該從小抓起，培養學生的閱讀能力，提高其閱讀能力，提高語文教學水平。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 策略分析 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.009

在進行小學語文教學過程中，發現學生們的閱讀能力對我們開展教學工作是至關重要的。小學作為人生的起步階段，應該養成一個良好的學習方式和學習習慣，所以我們應該努力培養學生的閱讀能力，以便我們開展語文教學工作。

一、我們要讓學生每天堅持閱讀

“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！比绻覀兛梢悦刻靾猿肿鲆患虑?，那么我們就會成功。只要我們可以堅持到底，日復一日，年復一年，我們就可以養成某一種習慣，那么我們自然會每天去完成那個曾經堅持著要完成的目標，甚至我們最后完成得更好。所以我們應該積極引導并且倡導學生養成閱讀的好習慣，習慣是我們能夠利用自身能力提高自己的一個良好方法。當我們習慣了閱讀，我們就會主動閱讀。我們之所以要留下著作供人們學習，是因為那樣能夠讓我們的人生減少阻礙，我們可以學習先人的經驗，去規避我們人生中的挫折。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是我們成長進步的階梯，我們要讓學生每天堅持閱讀，這不僅僅是為了提高我們的教學水平，減少我們的教學難度，更會讓學生的學習和人生更加順暢。

通過讓學生堅持閱讀，他們可以每天從書本中汲取有用的知識，即使很少，但是日積月累，遲早有一天，量變會引起質變，那些每天都堅持閱讀的學生肯定會比沒堅持閱讀甚至不進行閱讀的學生要優秀，不論是在學習成績還是在為人處事上，堅持閱讀的學生們一定會收獲閱讀帶給他們的益處。所以我們鼓勵學生堅持閱讀，可以首先讀自己感興趣的內容，也不需要每天都閱讀很長時間，即使是短短半個小時，只要同學們能夠每天堅持，那么長時間下來，學生們的閱讀能力和理解能力將會有大幅度提高，使我們能夠有效開展語文教學工作。

二、要閱讀好的著作，洗滌我們的心靈

當今時代信息高度發達，書籍質量也是參差不齊。我們很難沉下心來去學習和反復研究書本里的知識，往往一些無用的小說是學生們熱衷的，他們可以在課堂上、課間休息時，甚至是熬夜去讀完小說，但是如果我們能夠把學生這種閱讀的心態用到適合他們的著作上，那么就能引導學生去學習知識，去洗滌同學們的心靈。

小說作為一種近現代文學，其中也有優秀的成分，我們不能只沉迷于那些關于男歡女愛的愛情小說麗，我們也有很多蘊含豐富內涵的小說，比如《平凡的世界》等。所以我們應該有能力去選擇那些好的著作，認真閱讀。閱讀好的著作，我們才能從中汲取營養，好的著作往往會鼓勵我們，激勵我們向前看，通過光明大道走向美好的人生。但是，如果我們閱讀的是那些無用的書，我想它帶給我們的僅僅只有消極的方面，甚至我們從其中學到的東西會把我們帶到無底深淵，我們的前途和未來可能會因為一念之差而被斷送。所以我們應該選好我們的要讀的著作，我們要閱讀好的書籍，通過書籍中的知識，去充實我們的精神世界，洗滌我們的心靈。閱讀好的著作，使我們的學生得到提高，進而方便我們的語文教學。語文教學教師應該利用自己的才學，為同學們推薦適合他們閱讀的、能夠讀懂的、能夠幫助同學提高的書籍。從而讓同學們熱愛閱讀，讓同學們通過閱讀洗滌自己的心靈，讓同學們通過閱讀提高自己。

三、閱讀的時候也要注重思考

學而不思則罔，思而不學則殆。閱讀是學習的一種方式，那么對閱讀來說也是這樣，閱讀不是進行簡單的機械性操作，不是翻翻書，粗略通讀一遍就達到了閱讀的要求，我們進行閱讀不是為了消耗時間，而是為了提高自我，我們人類作為高級動物與其他動物最大的區別就是我們懂得思考，我們在閱讀過程中也要注重思考，只有在閱讀的過程中經過不斷思考，我們才能汲取書本中的知識，才能真正提高我們。如果我們在閱讀的過程中不進行思考，那么我們閱讀的過程只是在浪費時間而已，并不能得到提高。我們不管是閱讀什么，只要用心思考，就可以從中發現可以學習的內容。文字是非常有魅力的，不同的人從不同的角度可以得到不同的信息。在我們過程中，要學會獨立自主思考，不能只學習其他人的見解，只有自己的見解才能提高我們的思想。教師要積極引導學生進行自主思考，自己體會與了解作者想要表達的內容，結合自己的理解，得到自己的感悟。讓同學們學會思考，那么對教育也是一個大的提升，教育的最后其實就是讓我們學會獨立思考，讓我們有獨立思考問題、處理問題的能力。所以應該積極鼓勵學生進行思考，這有利于學生進行有效閱讀，有利于我們對學生進行教育，有利于語文教學工作的順利開展。

四、要鼓勵學生閱讀多種類型的著作

一個人往往不能夠在短時間內對多種事物都有興趣，學生們也可能只對某種書籍感興趣，有閱讀的欲望，他們有時間有精力進行閱讀時，僅僅只讀那一類書。我們不能將知識范圍人為地縮小在一個范圍內，可能我們以后的生活中有一技所長就行，但是我們不能在學生時代就把自己局限在一處。

我們現在也是追求德智體美勞全面發展，對閱讀來說，我們也要追求多樣化，只有你接觸以后，才能了解其中的奧妙，才能被不同種類的書籍所吸引，而且我們的文化是相互聯系的，不同種類書籍里面的知識也是相通的，我們只有閱讀各種各樣的書籍，學習到各種知識后，才能找出其中的聯系，不同方面的知識用不同的方式去解釋和聯系，才能讓人有所收獲。所以我們應該鼓勵學生閱讀多種類型的著作，去接觸各種各樣的知識，這樣才能擴大學生們的知識面，豐富學生們的感受，這樣才有利于語文教學工作的開展。

五、要主動將閱讀所得運用在日常的學習和生活中

養成一個壞習慣是比較可怕的，但是一個好的習慣是可以讓我們受益終生的。就像閱讀，如果我們在小學階段已經養成了一個好的閱讀習慣，通過我們不斷開展語文閱讀教學工作，我們從中收獲的可以說是人生中最寶貴的財富。我們養成閱讀習慣后，那些通過閱讀而形成的無形資產，如果我們能夠積極主動地加以運用，那么我們以后的學習和生活就會變得更加順利，更加精彩。

我們通過將所學融會貫通，形成對知識的獨特見解，這樣我們才會真正了解與領悟通過閱讀所收獲的知識。我們也能夠知道知識的海洋特別深廣，我們所學的僅僅只是皮毛，我們只有通過不斷學習，不斷閱讀，才能不斷提高自己，將自己的學習和生活緊密結合起來。所以，在小學階段，應該不斷進行閱讀，養成閱讀的好習慣，然后積極主動地將閱讀過程中收獲的知識運用到我們的日常學習生活中，這樣才能不斷提高自我。在運用的過程中，我們才會不斷發現自己的不足，才會主動進行學習，不斷提高自己。

總之，我們要提高學生們的閱讀能力，要讓學生們養成讀好書和好讀書的習慣，并且認識到讀書好的益處，讓同學們去堅持閱讀好的著作，不斷思考，并且養成獨立思考與探索的能力。在開展閱讀后，也要積極主動地運用從閱讀中收獲的知識去為我們以后的學習和工作服務。教師應該積極引導同學們開展閱讀活動，為同學們推薦值得學習與閱讀的書目，供學生參考。通過不斷閱讀，學生們的閱讀能力一定會有大幅度的提升，我們可以更加方便地開展語文教學，使我們的教學內容更易讓同學們理解和掌握。

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