如何讓英語閱讀成為“悅讀”
——淺談新課標下初中英語閱讀教學

■山東省德州市同濟中學 李群群

在中學英語教學過程中，教師要結合學生的心理特點，注意學生的心理活動，提升學生必要的閱讀理解能力，打破應試教育的局限性，使學生真誠地接受英語。一些學者關注學生的終身發展，以“有趣”的方式看英語閱讀，將乏味的閱讀變成有趣的閱讀，并應對英語閱讀教育的挑戰提出“悅讀”的想法，來增強學生的閱讀積極性，使學生在閱讀過程中提高認識和意識去體驗閱讀的喜悅和成功的喜悅。而在教學過程中，教師應給予學生英語閱讀必要的指導。

一、“悅讀”概念

所謂的“悅讀”，從字面上看就是可以在享受閱讀樂趣的同時以有趣的方式賞析句子和章節。學生通過“悅讀”可以完全理解文本，并形成三種方式的閱讀，即閱讀態度、對閱讀的興趣、自我評價。

外研版的初中英語教材中包含了很多英語閱讀內容，這些英語閱讀的素材內容包含了很多意義與道理，在為學生提供閱讀素材的同時還能教會他們人生道理，一舉兩得。那么，教師該如何利用課本教材來幫助學生“悅讀”呢？例如my home town and my country這一節里的閱讀素材，非常清楚簡潔地介紹了“Cambridge”這座城市，將這座城市中的漂亮描寫得非常詳細。因此，在中學英語閱讀教學中，教師應該充分利用這些閱讀材料來深入分解課文，并將激發學生閱讀興趣、提升學生閱讀進度和閱讀后改善三個方面結合起來，以幫助學生獲得“閱讀樂趣”的閱讀體驗，提高學生閱讀素養，以促進閱讀質量的提高。

二、“悅讀”缺失的原因

（一）教師的思想未完全改變

新課程改革的步伐邁出了一大步，大多數教師已經注意到要轉變教學思想，重點激發學生的興趣和學習靈感。但是，無論教育改革的力度多么強大，教師都沒有完全摒棄傳統的教學思想。尚未改變主意的教師仍會保持其機械式的教學方法，許多閱讀練習不足，導致學生對英語學習存在抵觸心理。

（二）基于英文文本本身的抽象性和復雜性，使學生難以學習

如我們所知，英語本身是一種外國文化，英語字母很小，其通過連續組合和放置而形成的句子具有高度的抽象性和復雜性，因此英語課本對于學生的閱讀理解存在很大的影響。

（三）學生家庭的影響

父母都希望自己的孩子成龍成鳳，有些家長甚至在孩子學習英語一周后就讓他參加英語輔導班，這種教學方法缺乏合理的安排，不符合學生的成長規律，逐漸導致中學生開始抵觸學習英語。

三、初中英語“悅讀”策略

（一）激發興趣并調動學生的閱讀熱情

俗話說，“興趣是最好的老師”。在中學英語閱讀教學中，教師可以精心選擇教材，通過寓教于樂來激發和啟發學生，有效地利用他們的閱讀熱情，讓他們愉快地閱讀。教師可以向學生介紹相關的照片、視頻、幽默的故事等，然后正式教授閱讀材料，以充分激發他們的熱情。

（二）指導方法，以提高閱讀效率

首先，教學生正確理解文章標題。大多數標題顯示了文章的核心思想和寫作情感，閱讀標題有助于學生了解文章的含義。英文文章標題通常是模棱兩可的，因為它們省略了主題、謂詞、文章內容等。此時，教師可以完成標題的縮寫部分，并教學生正確理解標題的含義。其次，指示學生跟蹤文章的開頭和結尾，因為英語文章的開頭和結尾解釋了關鍵思想、背景、核心思想等，尤其作為概述或摘要文章的開頭和結尾非常重要。因此，教師應有效指導學生，幫助學生有效地掌握閱讀方法，通過文章開頭和結尾理解文章主旨。

（三）準備閱讀活動

1.猜一個詞的意思。閱讀材料中的新單詞是不可避免的，但是當詞匯表不影響閱讀理解時，教師應要求學生猜測單詞的含義，鼓勵他們根據文章標題和周圍文本的含義進行推斷。有時，學生需要根據所學的單詞構型進行猜測。因為他們堅強、敏感、好奇心強且具有競爭力，因此學生有機會體驗獨立搜索單詞含義的過程。因此，學生推斷單詞的含義意味著他們對閱讀仍然保持興趣，并以有趣的閱讀方式繼續閱讀。

2.享受閱讀。給學生足夠的時間閱讀課文。教師不應該急于對所讀內容提出疑問，應讓學生在安靜的環境中仔細且緩慢地閱讀，給所有學生提供與課文進行深入對話并建立獨立思想素質的機會。這個過程教師不應該帶來問題，不應該強調閱讀測試技巧，只需給學生提供一個安靜的閱讀機會即可。

3.及時反思。反映教育行為和積累教育經驗是教育過程中的重要環節，可以促進和提高教育的專業水平。古代人說：“寓教于樂”，教師該如何將普通的灌輸變成讓學生積極地學習了？如何使被動和刻板的閱讀變得快樂和情緒化？這都迫切需要新模式來打破教師陳舊的想法。從文本背景到文章主題，從文章主題到知識點轉換，知識點轉換到圖片設置，圖片設置到學生共鳴，這些步驟是逐步的，布局和設計應仔細進行；需要嚴格的控制，更需要更放松和積極的娛樂設置，從而實現真正的“寓教于樂”。

四、結語

換句話說，有效的閱讀指導不應只檢查翻譯文本的水平，還應檢查學生是否理解文本的含義。教師不僅要指導學生去理解課文里的內容，還要指導學生如何去使用課本，只有這樣，學生才能提高他們的整體語言能力。教育應該回歸原點，重視人類發展。中學英語閱讀需要注意閱讀經驗，注重“悅讀”策略，最終提高學生的素養。