踐行“四史”教育：東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育耦合研究

蔣澤楓，呂增艷

東北抗聯(lián)精神是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北抗日聯(lián)軍在十四年抗擊日本帝國主義侵略的艱苦斗爭中形成、豐富和發(fā)展起來的。東北抗聯(lián)精神與井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神一樣，是中國共產(chǎn)黨革命精神的重要組成部分，是國家和民族寶貴的精神財(cái)富，是激勵(lì)全國各族人民實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的強(qiáng)大精神源泉。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。將東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育，既是牢記偉大東北抗聯(lián)精神、學(xué)習(xí)偉大東北抗聯(lián)精神、弘揚(yáng)偉大東北抗聯(lián)精神的必然要求，也是激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)、奮發(fā)有為的應(yīng)有選擇。在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，從高校思想政治教育和東北抗聯(lián)精神的耦合視角出發(fā)，加強(qiáng)新時(shí)代高校“四史”教育，有助于激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感，進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，塑造大學(xué)生艱苦奮斗的品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好精神風(fēng)貌，為國家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、東北抗聯(lián)精神研究現(xiàn)狀

對東北抗聯(lián)精神的科學(xué)凝練一直是東北抗聯(lián)史研究關(guān)注的重要方面。目前對東北抗聯(lián)精神研究的現(xiàn)有成果，可以歸為以下幾個(gè)方面。一是對東北抗聯(lián)的史實(shí)記述。影響較大的有《東北抗日游擊日記》（周保中，1991），《東北抗日聯(lián)軍斗爭史》（1991），《楊靖宇全傳（上、中、下）》（卓昕，2005），《東北抗日聯(lián)軍抗戰(zhàn)紀(jì)實(shí)》（王曉輝，2005），《民族魂：東北抗聯(lián)》（莊嚴(yán)，2014年），《我的抗聯(lián)歲月——東北抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士口述史》（2016），這些史料再現(xiàn)了東北抗聯(lián)艱苦的斗爭歷程和偉大的革命影響。二是以東北抗聯(lián)精神為選題開展學(xué)術(shù)研究的成果。以《再論東北抗聯(lián)精神——抗戰(zhàn)勝利70年后的評述》（劉信君，2015）為代表，概括出東北抗聯(lián)精神的“矢志不渝、忠貞報(bào)國的愛國主義精神；前仆后繼、視死如歸的革命英雄主義精神；克服困難、百折不撓的艱苦奮斗精神；休戚與共、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的國際主義精神”四條基本內(nèi)容。《東北抗聯(lián)精神的深刻內(nèi)涵》（關(guān)捷，2015）、《關(guān)于東北抗聯(lián)精神的歷史基礎(chǔ)和深刻內(nèi)涵》（姜廷玉，2015）、《歷久彌新的東北抗聯(lián)精神》（張洪興，2016）、《東北抗聯(lián)精神的理論內(nèi)涵》（薛金艷，2016）等文章從不同層面和角度對東北抗聯(lián)精神進(jìn)行內(nèi)涵凝練。三是關(guān)涉東北抗聯(lián)精神與思想政治教育教學(xué)融合研究。《東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育的必要性及路徑》（陳松友、呂路軍，2016）、《東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐意義》（陳馳，2020）論述了東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育工作相結(jié)合的必要性、具體結(jié)合的實(shí)施路徑等問題，可以為研究提供重要借鑒，但整體分析偏于表面化，缺少立足于高校思想政治教育體系的整體架構(gòu)。《論東北抗聯(lián)遺址遺存思想政治教育功能的發(fā)揮》（陳松友，2019）、《“大思政”格局下東北抗聯(lián)紅色教育基地在高校思政教育中作用分析》（魏連棟，2020）等論述，從特定角度探討了東北抗聯(lián)精神與思想政治教育的融合方式，整體性不足。2021 年6 月8 日，中共吉林省委召開慶祝建黨100 周年新聞發(fā)布會(huì)，進(jìn)一步對東北抗聯(lián)精神和楊靖宇精神的內(nèi)涵表述進(jìn)行了科學(xué)凝練。中共吉林省委黨校黨史研究室穆占一主任發(fā)布了東北抗聯(lián)精神內(nèi)涵的新闡釋，反映了目前對東北抗聯(lián)精神研究的最新進(jìn)展。

二、東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育的耦合性

在十四年的抗日浴血奮戰(zhàn)中，孕育了以“救亡圖存、忠貞報(bào)國的愛國主義精神；堅(jiān)定執(zhí)著、矢志不渝的共產(chǎn)主義信念；爬冰臥雪、向死而戰(zhàn)的英雄主義精神；前仆后繼、百折不撓的艱苦奮斗精神；首創(chuàng)首行、獨(dú)立自主的開拓創(chuàng)新精神；休戚與共、團(tuán)結(jié)御辱的國際主義精神”為主要內(nèi)容的東北抗聯(lián)精神［1］。高校要緊緊圍繞“弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神鑄魂育人”這條主線，大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，打造東北抗聯(lián)精神融入大學(xué)生思想政治工作的工作格局，努力打造高校思想政治教育工作的“東北抗聯(lián)名片”。

（一）弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，厚植大學(xué)生愛國主義情懷

愛國主義精神是中華民族精神的核心。愛國主義教育也是一個(gè)常新話題。高校通過各類思政課、學(xué)校二級學(xué)院等相關(guān)學(xué)生單位開展多種校園文化活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族精神培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的愛國主義觀念，踐行理性的愛國主義行為。但受國際外部環(huán)境的影響，仍有部分大學(xué)生對“四史”，即黨史、國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史沒有足夠深入地學(xué)習(xí)和了解。對國家大事漠不關(guān)心，對愛國主義的認(rèn)識和實(shí)踐參與度偏低，情理合一、知行合一表現(xiàn)力不足。民族認(rèn)同感弱化，部分大學(xué)生思想存在嚴(yán)重的歷史虛無主義傾向，嚴(yán)重?fù)p害了黨和國家的形象和國人的愛國情感。愛國主義精神是支撐東北抗聯(lián)將士爬冰臥雪，浴血奮戰(zhàn)的核心力量。以愛國主義為核心的東北抗聯(lián)精神是當(dāng)前開展愛國主義教育的良好教材。隨著戰(zhàn)爭硝煙的遠(yuǎn)去，人們對戰(zhàn)爭的記憶在逐漸消減，但是我們這種愛國的情懷卻不能消減。了解東北抗聯(lián)歷史，弘揚(yáng)東北抗聯(lián)將士的愛國主義精神，激發(fā)大學(xué)生愛國主義情感，有助于高校愛國主義教育工作的開展和愛國主義教育濃厚氛圍的形成。盡管愛國主義的表達(dá)方式隨著時(shí)代的發(fā)展，呈現(xiàn)出不同方式內(nèi)容，但時(shí)代驕子們?nèi)匀豢梢詮陌耸嗄昵暗臇|北抗聯(lián)將士身上感受那種強(qiáng)烈的愛國激情，在思想上能夠引發(fā)強(qiáng)烈的、劃時(shí)代的隔空共鳴。

（二）弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，樹立大學(xué)生正確理想信念

理想指引方向，信念決定成敗。大學(xué)生的理想信念話題關(guān)乎國家前途和未來。今天，大學(xué)生對實(shí)現(xiàn)“中國夢”的理想信念是堅(jiān)定的。但是在總體上也呈現(xiàn)出理想信念教育缺乏應(yīng)有的深度與溫度；理想信念教育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)；理想信念教育方法單一，脫離大學(xué)生生活實(shí)際三個(gè)方面的問題［2］。從個(gè)體角度來看，主要表現(xiàn)為追求生活理想但個(gè)人化務(wù)實(shí)化傾向明顯，“個(gè)人夢”與“中國夢”相脫離等突出矛盾問題。因此，弘揚(yáng)東北抗聯(lián)那種堅(jiān)守理想信念的優(yōu)秀精神品質(zhì)，是大學(xué)生開展理想信念教育的現(xiàn)實(shí)需要和有效載體。東北抗聯(lián)將士在與黨中央徹底斷了聯(lián)系之后孤懸敵后、浴血奮戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下堅(jiān)持抗戰(zhàn)必勝的理想信念不動(dòng)搖，以自己前赴后繼的實(shí)踐行動(dòng)，一直堅(jiān)持到抗戰(zhàn)勝利的那一天。東北抗聯(lián)將士堅(jiān)如磐石的理想信念是開展大學(xué)生理想信念教育非常有借鑒意義的例證。

（三）弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，塑造大學(xué)生艱苦奮斗品質(zhì)

艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是我們黨的一大優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族偉大復(fù)興史，就是一部艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。習(xí)近平總書記曾指出，“奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅(jiān)定信念”［3］。大學(xué)生是未來生力軍，對大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗精神教育，關(guān)系到一個(gè)國家的發(fā)展，一個(gè)民族的生存。改革開放40多年以來，中國經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，人民生活水平得到了質(zhì)的提升。90 后、00 后群體從小生活條件優(yōu)越，對艱苦奮斗精神缺乏正確的認(rèn)識和理解，在思想上沒有真正領(lǐng)會(huì)艱苦奮斗精神的內(nèi)涵。直接導(dǎo)致很多大學(xué)生即便確定了理想目標(biāo)，卻不為之努力奮斗；安于現(xiàn)狀，缺乏吃苦耐勞的進(jìn)取意識和積極向上的奮斗狀態(tài)；日常生活中追求享受，鋪張浪費(fèi)，沒有勤儉節(jié)約意識。因此，弘揚(yáng)東北抗聯(lián)將士的艱苦奮斗精神對當(dāng)代大學(xué)生仍然是十分必要的。通過對東北抗聯(lián)歷史的介紹，讓廣大學(xué)生了解東北抗聯(lián)將士面對日寇侵略，誓死不當(dāng)亡國奴的奮勇反抗精神，領(lǐng)會(huì)東北抗聯(lián)將士在孤懸敵后的惡劣環(huán)境下展現(xiàn)出的艱苦奮斗精神，這是新時(shí)代對大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育的一個(gè)有效載體。

（四）弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

改革關(guān)乎國運(yùn)，創(chuàng)新決勝未來。中共十九屆五中全會(huì)提出，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐［4］。高校要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想尤其是習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代科技創(chuàng)新的重要論述。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，向廣大學(xué)生傳授各類專業(yè)知識的同時(shí)，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識。在很長一段時(shí)間內(nèi)，高校的主要功能被學(xué)生簡單定位于是傳授專業(yè)知識技能、塑造完美人格和促進(jìn)自我身心健康的神圣場所，并以此在社會(huì)上謀求一份安身立命的工作。而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，則關(guān)注得相對較少。隨著近年來國家頒布的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體要求和指導(dǎo)，各高校都開設(shè)了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，目的就是提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。上述工作的開展使得高校學(xué)生群體中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有了顯著地增強(qiáng)，高校通過孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)業(yè)大學(xué)生明星，但依然存在如缺少行業(yè)創(chuàng)新精神，缺少吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意識等方面的嚴(yán)重不足。可以說，東北抗聯(lián)的發(fā)展歷史就是一部很好的堅(jiān)持不斷創(chuàng)新的強(qiáng)有力證明。東北抗聯(lián)由最初抗日游擊隊(duì)的幾百人，發(fā)展到十一個(gè)軍的三萬余人。在此期間，如何在敵強(qiáng)我弱情況下開展對日偽軍的軍事斗爭？如何瓦解敵人的各種破壞活動(dòng)？如何開展自己根據(jù)地的建設(shè)？如何處理同蘇聯(lián)、朝鮮等國家的關(guān)系？這些問題的處理和解決都需要東北抗聯(lián)的優(yōu)秀指戰(zhàn)員們以不斷地創(chuàng)新工作給予強(qiáng)有力的答案，使得東北抗聯(lián)最終能夠迎接抗戰(zhàn)勝利的最后曙光。在工作的創(chuàng)新精神方面，東北抗聯(lián)發(fā)展歷程中所體現(xiàn)的這種創(chuàng)新精神能夠引發(fā)大學(xué)生的思想共鳴，是值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。大學(xué)生可以從中汲取創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的力量，感悟創(chuàng)業(yè)的艱辛，懂得堅(jiān)持的可貴。

（五）弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識

團(tuán)隊(duì)合作意識，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力，有利于提高組織的整體效能，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和發(fā)展。人在工作和生活中所體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作意識是我們在社會(huì)工作中得以安身立命必備的重要素養(yǎng)和能力。大學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)合作意識的樹立和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要組成部分。現(xiàn)如今，90后、00后大學(xué)生已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體，這個(gè)年輕群體個(gè)性較強(qiáng)，在行為方式的選擇上往往以個(gè)人為中心，我行我素情況較為突出，過分追求個(gè)體的個(gè)性化和獨(dú)立化。對于團(tuán)隊(duì)行動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)力量的重要性認(rèn)知和實(shí)踐不足。而目前大學(xué)生群體中的團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)主要有兩個(gè)途徑，其中大多是建立在共同愛好與興趣基礎(chǔ)上的，如各類文體娛樂活動(dòng)，自由性較強(qiáng)。另外還有一部分是在學(xué)校師生之間開展的科研項(xiàng)目和學(xué)生社團(tuán)當(dāng)中形成。這樣的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑還存在很大的局限性，與社會(huì)企業(yè)要求大學(xué)生的實(shí)用性團(tuán)隊(duì)精神有一定差距，這就會(huì)導(dǎo)致初步踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，會(huì)在工作中出現(xiàn)一定程度的阻力和麻煩。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)東北抗聯(lián)將士的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，就是要讓廣大學(xué)生意識到其團(tuán)結(jié)合作的方式方法的重要意義和價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，為其增添適應(yīng)社會(huì)需求的籌碼［5］。

三、東北抗聯(lián)精神與高校思想政治教育的耦合路徑

高校思想政治教育所積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)闁|北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育提供有益經(jīng)驗(yàn)。因此，要倡導(dǎo)協(xié)同育人、注重整體聯(lián)動(dòng)，從學(xué)校管理育人、課堂教學(xué)育人、科學(xué)研究育人、校園文化活動(dòng)育人、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人五個(gè)維度實(shí)施“五位一體”的實(shí)踐模式，從而將東北抗聯(lián)精神全方位融入高校思想政治教育工作，提升學(xué)校整體思想政治教育工作水平和實(shí)效性。

（一）東北抗聯(lián)精神融入高校管理工作

東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育工作是一項(xiàng)學(xué)校自上而下的工作。

1.加強(qiáng)高校對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌規(guī)劃

高校黨政部門、學(xué)生思政工作職能單位等在高校思想政治教育工作中要有高站位、科學(xué)謀劃和協(xié)同管理育人意識。要嚴(yán)格落實(shí)思政教育工作的黨委負(fù)責(zé)制，建立由學(xué)校黨委書記任組長的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將此項(xiàng)工作與其他思想政治工作協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。

2.狠抓貫徹落實(shí)

要認(rèn)真貫徹落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，學(xué)校各部門、各院（系）思想政治工作職責(zé)明確，做到有思路、有制度、有落實(shí)、有成效。要求學(xué)校自上而下開展東北抗聯(lián)精神的學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握東北抗聯(lián)精神的深刻內(nèi)涵，明確將東北抗聯(lián)精神融入高校思政教育工作的重要性和必要性。要用東北抗聯(lián)精神武裝自己，找到東北抗聯(lián)精神與自身職責(zé)工作的契合點(diǎn)，從而才能更好地將東北抗聯(lián)精神落實(shí)到自上而下的思政工作措施之中。

3.強(qiáng)化監(jiān)督考核

把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要將東北抗聯(lián)精神融入思想政治工作的具體工作成效作為年末考核黨政工作的一項(xiàng)指標(biāo)觀測點(diǎn)。

（二）東北抗聯(lián)精神融入高校課堂教學(xué)工作

東北抗聯(lián)精神要融入思政課教學(xué)活動(dòng)之中，要充分發(fā)揮思政課的思想政治教育主渠道、主陣地作用。除此之外還要深層次地、潛移默化地融入到專業(yè)課當(dāng)中，發(fā)揮課程思政的作用。

1.明確思政課在傳播東北抗聯(lián)精神中的主課堂、主渠道和主陣地作用

思政課具有理論性、政治性、思想性、科學(xué)性的顯著特性，是高校思想政治教育的主課堂、主渠道和主陣地。它對大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著重要的作用。目前高校開設(shè)的思政課包括五門主干課程，以及一些選修課程等。這些課程從不同的角度反映了高校思想政治教育的內(nèi)容。因此首先要明確發(fā)揮思政課的主課堂、主渠道和主陣地的作用，是將東北抗聯(lián)精神有效融入高校思想政治教育的最重要途徑，并且要充分利用好這個(gè)主陣地和主渠道。堅(jiān)持OBE教學(xué)理念，綜合運(yùn)用講授式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方法，幫助大學(xué)生感悟東北抗聯(lián)光輝歷史，深刻理解偉大東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵。

2.發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用，找準(zhǔn)東北抗聯(lián)精神融入各門思政課內(nèi)容的契合點(diǎn)

高校思政課教師作為教育者在思政課教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用。思政課教師要加強(qiáng)對東北抗聯(lián)精神的學(xué)習(xí)和研究，尤其要發(fā)揮有歷史學(xué)科背景的教師的主導(dǎo)作用和輻射作用。要通過系列學(xué)習(xí)和研究，對東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵、產(chǎn)生的背景有深入系統(tǒng)地了解，要充分挖掘東北抗聯(lián)精神的時(shí)代價(jià)值，準(zhǔn)確找到課程植入的契合點(diǎn)。如在講授“中國近現(xiàn)代史綱要”課中抗日戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北抗日聯(lián)軍形成、發(fā)展的歷程作為重點(diǎn)，以楊靖宇、趙尚志、趙一曼、李兆麟、周保中等人物的英勇事跡作為著力點(diǎn)，將東北抗聯(lián)將士呈現(xiàn)出來的精神作為落腳點(diǎn)，以鮮活生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中民族精神及愛國主義這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉東北抗聯(lián)將士的愛國事跡，去詮釋民族精神的內(nèi)涵，拉近課程主題與學(xué)生的距離感，引起學(xué)生們的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。在職業(yè)道德部分也可以將抗聯(lián)精神中蘊(yùn)含的執(zhí)著、奮斗、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新精神滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的未來的職業(yè)生涯指明方向。

3.將東北抗聯(lián)精神融入到全校“課程思政”體系之中

一是要調(diào)動(dòng)骨干教師積極性，培養(yǎng)教師的德育意識和能力。專業(yè)課教師要將東北抗聯(lián)精神中蘊(yùn)含的愛國、奮進(jìn)、協(xié)作、創(chuàng)新的精神內(nèi)化于心，外化于行，深深融入到課程之中。二是要發(fā)揮馬克思主義學(xué)院的領(lǐng)舞效應(yīng)。在“課程思政”建設(shè)過程中，馬克思主義學(xué)院要充分發(fā)揮在“課程思政”中的引導(dǎo)作用，不僅自身要不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效，還要在高校“課程思政”建設(shè)工作中扮演“設(shè)計(jì)者”“指導(dǎo)者”“評估者”的角色，對參與“課程思政”的教師要給予全程跟蹤指導(dǎo)和全程助力。

（三）東北抗聯(lián)精神融入高校科學(xué)研究工作

要做好東北抗聯(lián)歷史文化、東北抗聯(lián)精神的校園育人工作，首先要確保我們所了解的東北抗聯(lián)歷史文化的科學(xué)準(zhǔn)確性，要針對這段歷史組建團(tuán)隊(duì)，開展相關(guān)研究工作，并密切關(guān)注最新研究動(dòng)態(tài)，將權(quán)威的和最新研究成果及時(shí)應(yīng)用于校園教育教學(xué)工作之中。

1.組建東北抗聯(lián)精神研究會(huì)

2.注重研究成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化工作

一是將研究工作與教學(xué)工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研究成果向教學(xué)和課堂轉(zhuǎn)化。二是可以通過項(xiàng)目立項(xiàng)方式吸引和引導(dǎo)學(xué)生開展一些科學(xué)研究活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座活動(dòng)。一方面鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究能力，另一方面通過對歷史的研究分析與講述，強(qiáng)化對學(xué)生的精神引領(lǐng)，起到思想政治教育的作用。以此來推動(dòng)?xùn)|北抗聯(lián)精神在新時(shí)代大學(xué)校園中煥發(fā)出新的生命力，展現(xiàn)其偉大的時(shí)代價(jià)值。

（四）東北抗聯(lián)精神融入高校校園文化活動(dòng)

大學(xué)生校園文化活動(dòng)是高校思想政治教育工作體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和工作載體。要充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的思想政治教育功能，弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神主旋律，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，在一定程度上對大學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性

可以組織學(xué)生選擇重大節(jié)日，開展有關(guān)東北抗聯(lián)歷史的專題講座、知識競賽、黑板報(bào)、手抄報(bào)等文體活動(dòng)，寓教于競、寓教于樂；可以在“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)之中開展相關(guān)東北抗聯(lián)歷史文化的主題設(shè)計(jì)和活動(dòng)；制作以東北抗聯(lián)精神為主題LOGO的宣傳海報(bào)、小冊子、便攜書簽、學(xué)習(xí)用品等，通過這種潛移默化的方式，讓大學(xué)生更多地了解東北抗聯(lián)的歷史文化以及其在新時(shí)代所煥發(fā)出的時(shí)代價(jià)值。

徐東抱方玫的時(shí)候，是真心的。可方玫卻懂，這個(gè)真心，有期限。等他走出失戀的痛，等他適應(yīng)了工作，如魚得水之后，他就不需要方玫的撫慰了。

2.加強(qiáng)東北抗聯(lián)歷史與東北抗聯(lián)精神方面的實(shí)景、實(shí)物拓展建設(shè)工作

可以修建一些抗聯(lián)將士雕塑群、抗聯(lián)將士英勇事跡文化長廊等，可以嘗試建立東北抗聯(lián)紅色文化歷史展館。豐富學(xué)校圖書館藏書類別，選購一些有關(guān)東北抗聯(lián)歷史和東北抗聯(lián)精神的圖書，有條件的學(xué)校學(xué)校可以設(shè)立專門的東北抗聯(lián)藏書館，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生多讀抗聯(lián)史書、多思考，在博覽群書中增長學(xué)問和智慧。

3.充分挖掘新型便攜網(wǎng)絡(luò)媒體軟件在大學(xué)生群體中對東北抗聯(lián)精神中的傳播作用

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，要“推進(jìn)校園微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)”。除了籌建傳統(tǒng)性關(guān)于東北抗聯(lián)精神的“紅色專題網(wǎng)站”之外，還可以開發(fā)與東北抗聯(lián)精神有關(guān)的微信公眾號，編輯整理一些宣傳東北抗聯(lián)歷史和東北抗聯(lián)精神的文章資料，發(fā)布一些東北抗聯(lián)方面的紀(jì)錄片和紅色抗聯(lián)影視作品，也可以策劃一些以東北抗聯(lián)歷史為主要內(nèi)容的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識競答等活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，真正不受時(shí)間和空間的限制，以一種輕松的心態(tài)學(xué)中做、做中學(xué)，在視覺、聽覺中全方位體驗(yàn)教學(xué)，了解東北抗聯(lián)歷史，感受東北抗聯(lián)精神的感召力和震撼力，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。有條件的學(xué)校可以嘗試建設(shè)東北抗聯(lián)精神VR虛擬仿真工作室，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生置身于冰天雪地林海雪原之中，體驗(yàn)身臨其境之感，實(shí)現(xiàn)教育性與趣味性的統(tǒng)一，提升教育實(shí)效。

（五）東北抗聯(lián)精神融入高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是踐行東北抗聯(lián)精神，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的必要途徑。高校要積極組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)增長見識、升華情感，逐漸外化為行為示范。

1.建立校外紅色實(shí)踐研學(xué)基地

利用東北三省眾多抗聯(lián)紅色文化的資源優(yōu)勢，建立校外紅色實(shí)踐研學(xué)基地，堅(jiān)持開展紅色文化主題社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)。組織師生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等革命紀(jì)念場所，開展紅色研學(xué)之旅活動(dòng)；走訪和邀請抗聯(lián)老戰(zhàn)士及其后代，開展抗聯(lián)歷史文化學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)等。

2.發(fā)揮地方干部學(xué)院、黨校以及黨性教育基地的育人作用

作為黨員干部黨性教育的重要基地，如通化市委黨校、楊靖宇干部學(xué)院等紅色教育基地，在加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育和黨性鍛煉方面正在發(fā)揮著日益重要的作用。它們具有培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性、親和性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。通過系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能讓廣大青年學(xué)生仿佛穿越時(shí)光長廊，身臨其境一般，大大縮小了時(shí)空距離，增強(qiáng)了思政教育的吸引力、感染力和滲透力，也提升了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.組織學(xué)生開展“重走抗聯(lián)路”活動(dòng)

通過親身體驗(yàn)東北抗聯(lián)之路，讓每一名參加“重走抗聯(lián)路”的學(xué)生了解東北抗聯(lián)歷史遺跡、遺物和艱苦環(huán)境，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感悟東北抗聯(lián)精神的偉大，感受革命的艱辛和不忘初心、方得始終的革命精神。要想高質(zhì)量地開展“重走抗聯(lián)路”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)校馬克思主義學(xué)院、校團(tuán)委、學(xué)生工作處、各二級學(xué)院等相關(guān)單位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。第一，在主題設(shè)計(jì)上要突出時(shí)效特點(diǎn)，緊扣近期學(xué)習(xí)主題。一方面做好實(shí)踐方案細(xì)化工作，另一方面做好宣傳動(dòng)員工作。第二，活動(dòng)進(jìn)行中要有組織，注重程序環(huán)節(jié)，力求學(xué)習(xí)實(shí)效。第三，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織“重走抗聯(lián)路”社會(huì)實(shí)踐心得分享活動(dòng)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位分享活動(dòng)的實(shí)踐體會(huì)。在分享、交流中形成一種思想碰撞氛圍，在這個(gè)過程中擴(kuò)大東北抗聯(lián)精神在廣大學(xué)生群體當(dāng)中的影響力，使其走腦入心，并深深內(nèi)化扎根于學(xué)生心中。

4.融入大學(xué)生主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為了進(jìn)一步擴(kuò)大東北抗聯(lián)精神在學(xué)生群體中的影響力，還可以把踐行東北抗聯(lián)精神的實(shí)踐活動(dòng)延伸到其他一般性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。開展東北抗聯(lián)精神主題志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮指導(dǎo)教師和參與學(xué)生的合力作用，以此來調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與服務(wù)社會(huì)的積極性和培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感。開展校園文創(chuàng)活動(dòng)，以東北抗聯(lián)歷史文化為主題，進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在將專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力和文化傳承教育相結(jié)合過程中，讓學(xué)生得到雙重鍛煉和提升。通過上述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生走出校園，在弘揚(yáng)和踐行抗聯(lián)精神過程中認(rèn)識社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自我。