試談小學語文科的基礎知識教學與思想政治教育問題

■甘肅省民樂縣洪水小學 李挺文

一、以課文的思想內容為主導，以語文基礎知識為基礎鉆研教材

小學階段，語文教學中課程內容的科學安排，對于語文教學質量的影響相對比較大。因此，在語文教學工作開展中，要想處理好語文教學與思想政治教育的關系，我們就要考量對教學內容的科學安排。而當前的小學語文教學應用教材就是根據教學目標所設置的，相關教材內容的科學內容可以培養學生的語文基礎能力，對于課文內容的深度講究，則可以將中心思想探究作為思想政治教育的內容，這樣語文課程教學就可以達到相對比較理想的效果，對于最終語文教學質量的提升也有很大的推動作用。但是，在當前的小學語文教學中，要想處理好基礎知識教學和思想政治教育工作的關系，教師就要注重以課文的思想內容為主導，以語文基礎知識為基礎來進行相關教材的鉆研，后續將教材的相關內容進行科學的安排，這樣在課堂教學開展過程中才能夠更科學有序地提升課堂教學質量，發揮基礎知識傳授以及思想教育的作用。以《憫農》一課為例，這一課程內容屬于詩歌篇章，教師可以先讓學生對詩歌進行一個初步的認識，初步了解詩歌的形式、結構以及語言表現能力，這樣對于后續詩歌篇章的深度研究學習有很大的推動作用。而通過對這首詩內容的解讀，學生就會對詩歌的含義產生更深刻的了解，了解古代詩歌與現代文學的差異性。不僅如此，在此過程中，學生也可以了解農民種植的辛苦，從而產生珍惜糧食的覺悟。這樣，相關課程學習不僅能幫助學生了解語文學科相關知識，也可以使其得到一定的思想政治教育，使學生養成熱愛勞動、珍惜糧食的習慣。

二、將基礎知識與思想教育統一到整個教學過程中

語文學科教學中相關教學內容的選擇，通常與思想政治教育是緊密聯系的。因此，要想處理好語文學科中基礎知識教學和思想政治教育工作的關系，就要將基礎知識和思想教育的結合統一到整個教學過程中，這樣整個教學過程中的基礎知識教學和思想政治教育就可以實現深入融合，最終的教學效果也會事半功倍。但是，要保證最終的教學質量，教學安排設置以及教育方法的選擇也是非常重要的。接下來，我們就來具體了解一下如何將基礎知識與思想教育的結合統一到整個教學過程中。

首先，小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對于很多事物的認識都是相對淺薄的，而且注意力也不能夠完全集中。因此，要提升語文學科的教學質量，在教學工作開展過程中教師就一定要激發學生的學習興趣，這樣才能激發學生的主觀能動性，使其積極主動地參與到相關活動中。而且，在語文教學中要想達到理想的思想政治教育效果，教師也要引導學生注重課文基本思想。比如，在相關英雄的課文內容學習過程中，教師就可以通過講述時代背景來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而后引導學生進行相關內容的學習。當然，也可以通過學生的講述來逐步挖掘課程內容中的重點和難點，并且通過對相關人物形象的描述，讓學生對與人物想象描述的幾個方面有深入的了解。在這個過程中，學生對于英雄精神也會有更深的體驗，從而對正義、愛國等情懷產生認同感。比如，在教學《我的戰友邱少云》過程中，教師就會引導學生學習描述邱少云人物的特征，通過對相關詞匯的深入挖掘，使學生對人物描寫產生一定的了解，可以逐步建立語文結構。而在相關人物精神方面分析過程中，可以引導學生進行致敬學習，使學生對英雄人物心懷敬畏，以他們為榜樣來逐步建立愛國情懷，堅持黨的領導，建設中國、發展中國。

三、加強對學生讀、說、寫的基本訓練

小學階段的語文課程學習是培養學生語文基礎知識的關鍵，因此在相關基礎課程的教學過程中，教師也要加強對學生基本技能的訓練，這樣才能使學生的語文專業素養有所提升，進而開展相應的思想政治教育。而小學基礎知識訓練過程中，讀、說、寫是非常重要的基本訓練，對于語文學習能力的培養很有針對性，也可以在很大程度上保證最終語文教學質量的提升。因此，在教學過程中，教師要加強對學生讀、說、寫的基本訓練。而在此類基本訓練過程中，也可以滲透相應的思想政治教育工作，從而使語文基礎教學和思想政治工作達到有機融合。首先，在讀的訓練過程中，學生通常會通過默讀、朗誦等形式對課文進行初步理解，而在此過程中，學生也可能通過課文閱讀對作者的思想情感產生共鳴。這樣，學生會在語文基礎知識的學習過程中產生一定的情感體驗，這對于政治思想教育的開展有很大的推動作用。其次，說的訓練也是小學語文教學中非常重要的一部分，因為說的訓練可以在一定程度上培養學生的表達能力。不僅如此，在說的訓練中學生要學會總結課文的中心思想，從而精簡內容，進行相關內容的概括表達。因此，在說的訓練過程中，教師也可以兼顧語文基礎知識的傳輸以及思想政治教育工作的開展。寫作是小學階段語文教學中非常重要的一部分，對于學生語文學科素養的要求相對也是比較高的，即學生掌握讀和說的技巧，最終寫作也一定能達到相對比較理想的效果。因此，在語文教學中教師也要注重對學生寫作和表達能力的培養，只有學生的寫作表達能力有所提升，學生對語文學科的理解才會更加深刻，最終的學習效率才會有所保障。而相應地，思想政治教育內容如果可以貫穿在其中，也可以達到比較好的思想政治教育成果。

四、加強課外指導，在連續性活動中豐富學生語文基礎知識

小學語文教學不僅停留在課堂中，應用課外活動培養學生語文專業素養也是非常重要的。因此，教師要科學處理語文基礎知識與思想政治教育之間的關系，也要考慮到課外活動這一種形式。相較于傳統的課堂形式，課外活動的形式相對比較多樣化，課外閱讀、墻報以及詩歌朗誦等類似活動，都可以對學生發揮思想政治教育作用，且對于學生語文學科專業素養的培養也可以發揮一定的作用。但是，當前語文教師不夠重視此類活動的開展，這類活動的開展更多地依賴班主任，但是班主任對于語文教學了解得還不夠深入，因此相應的活動很難取得比較理想的效果。因此，要改善這一現狀，學校就必須提升語文教師的專業素養，使其提高對語文課外活動的重視度，并加強課外指導，指導學生寫讀后感等，使學生在相應的活動中能夠不斷獲取新的知識，拓展知識面。這樣，學生在寫作中的創新能力也會逐步發揮出來，寫作能力也可以得到有效鍛煉，對于基礎知識也可以實現進一步的鞏固。

綜上所述，語文學科教學與思想政治教育工作之間的關系是辯證統一的，兩者之間互相促進、互相作用。只有將兩樣工作同時開展，才能達到相對比較理想的教學效果。因此，在當前的語文教學過程中，教師一定要注重教學方法的采用，盡可能實現語文基礎知識教學和思想政治教育工作的有機結合，這樣語文教學和思想政治教育才能達到理想效果。