陶行知生活教育思想在鄉村小學數學教學中的滲透

■江蘇省如皋市長江鎮永平小學 陳 棋

陶行知生活教育思想是重要的教學思想，它強調生活即教育，簡單來說，生活和教育是分不開的，學生可以從生活中獲取多方面的知識。本文從以下幾個部分入手來對陶行知生活教育思想在鄉村小學數學教學中的滲透進行研究。

一、當前鄉村小學數學教學中存在的問題

學生學習不積極是當前鄉村數學教學中存在的一大問題。小學生的學習效果受學習狀態影響較大，他們對數學學科的學習積極性較低，因此在數學課堂上很容易走神，對教師的配合度較低，對知識與問題的思考較為片面。在這樣的課堂表現下，學生很難透徹地理解數學知識。也就是說，小學生在困難面前很容易退縮，而數學學科在他們看來是較為難學的學科，并且數學課堂與他們期待中的課堂不同。鑒于此，教師需要讓學生對數學學習改觀，在了解學生需求的基礎上對數學教學進行優化。

二、陶行知生活教育思想在數學中的滲透

（一）生活情境導入

運用生活情境進行數學教學導入可以將生活教育思想自然而然地融入數學教學，并且這樣的導入可以給學生帶來一定的熟悉感和親切感，降低他們對數學學習的陌生感。因此，教師所選擇的生活情境必須是學生熟悉的，或者是學生感興趣的。另外，導入環節需要烘托氣氛，小學生喜歡待在輕松歡樂的氛圍中，教師需要在導入中利用生活情境讓學生活躍起來。……