新課標視域下高中美術(shù)教學有效性的組織實施路徑

■甘肅省臨澤縣第一中學 易浩兵

一、高中美術(shù)課堂的三大要素

美術(shù)教學和其他學科具有一定的相似點，就是以教材為主而展開一系列的教學活動，教師、學生、教材構(gòu)成了課堂的三大要素，這是教師在教學以前需要著重關(guān)注和提升的方面，也是在當前的教育形成形式下，不斷創(chuàng)新教育理念的形式。在整個教學過程中，學生是學習的主體。所以，在教學過程中教師要充分認識到學生的特點，利用學生的年齡特點和教育方式，更好地幫助學生們建立良好的審美素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，切實設(shè)計適合學生的教學方案，例如，學生的學習、生活習慣以及年齡特點等，都是影響教師美術(shù)教學的相關(guān)因素。當然，學生的學習興趣、學習方式、學習心態(tài)等問題，教師都應(yīng)該有一個十分明確的了解，只有做到這樣，才可以營造一個良好的課堂氣氛。

二、高中美術(shù)課堂現(xiàn)階段面臨的問題研究

（一）對美術(shù)課程重視程度不夠

在現(xiàn)代的高中美術(shù)課堂教學中，學校和教師對美術(shù)課程的認知程度以及重視程度不夠，很多教師還是認為語、數(shù)、外等主要科目是學生學習的重點，對于美術(shù)這個培養(yǎng)學生們興趣愛好和藝術(shù)的課程不夠重視。

（二）沒有全面認知高中美術(shù)學科的發(fā)展

在現(xiàn)在的高中美術(shù)學科發(fā)展過程中，教師沒有正確認識到美術(shù)課程的重要作用,也沒有將美術(shù)課程的重要功效，以及其審美創(chuàng)新作用充分發(fā)揮出來。這對學生們來說是一種能力上的缺失，也是在學科發(fā)展過程中的一種認知程度上的缺位。……