用創新模式打造小學音樂高效教學模式的策略

■江蘇省濱海縣界牌鎮中心小學 郁 靜

在素質教育背景下，在小學音樂教學中培養學生的音樂素養，是教育的重要目標。在教學過程中，教師要結合創新模式來進行教學改革，把抽象的音樂知識與趣味、多樣的教學環節結合起來，激發學生的探究熱情，讓他們在快樂的學習中掌握音樂知識，提高音樂素養。在打造創新的小學音樂課堂時，教師要深入鉆研音樂教材，探究不同的創新教學模式，給音樂教學增加更多活力，從而推動創新音樂教學的高效進行。

一、精心設計教學內容，激發學生學習興趣

（一）巧用導入，激發興趣

在小學音樂教學中，進行教學導入時運用學生喜歡的歌曲進行導入，是較為常見、比較有效的導入方式。在選擇歌曲時，教師要結合要學習的樂曲精心選擇，找到學生喜歡的，與樂曲相關的歌曲進行播放，讓學生在傾聽歌曲時能跟隨歌曲進行哼唱，進而提高他們的學習主動性。通過播放歌曲來開展音樂教學，可以有效引導學生進入音樂知識的學習中，使學生在輕松快樂的歌曲導入中以輕松活躍的狀態學習音樂知識。例如，在教學“我的祖家是歌鄉”時，教師用歌曲“阿里山的姑娘”進行導入，讓學生認真傾聽歌曲，并回答問題：你知道阿里山姑娘的家鄉在哪嗎？在優美的音樂聲中，促使學生積極地進入學習狀態，通過導入引出高山族的知識，使他們掌握與歌曲“我的祖家是歌鄉”的相關知識，能夠認真學習歌曲，找到旋律中的do、re、mi、sol、la。學生在對歌曲的旋律熟悉了之后進行歌曲學唱，能帶著歡快、活潑的情緒和用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

（二）巧用多媒體，激發興趣

多媒體具有豐富的教學素材，在創新教學中為課堂帶來了更多的教學資源，能充分調動學生的探究熱情。在小學音樂教學中，把多媒體與音樂教材內容結合起來，可以給學生呈現更多的學習內容，讓他們在直觀情境下了解音樂的創作背景，深入了解歌詞內容，掌握音樂的情感、節奏等內容，加深他們對音樂的理解。在用多媒體開展音樂教學時，教師要結合教學內容，精心選擇豐富的多媒體素材，用圖文并茂的形式幫助學生學習抽象的音樂知識，激發他們的學習主動性。例如，在教學“彈起我心愛的土琵琶”時，教師可以利用多媒體給學生展示電影視頻資料，向他們介紹歌曲創作的時代背景，讓他們了解在抗日戰爭期間鐵道游擊隊的戰斗生活。在學生欣賞歌曲過程中，還可以結合信息技術給學生播放歌曲的視頻資料，讓學生一邊觀看一邊傾聽，并讓他們說一說歌曲每一部分的力度是怎樣的，應該用怎樣的力度和速度進行演唱。在進行歌曲學唱時，教師可以讓學生跟隨多媒體進行學習，讓他們從旋律中感受到游擊隊員在艱苦環境下的堅強革命意志和樂觀主義精神，深刻體會節奏在歌曲的表現力，體會歌曲中的情感。

二、激發想象力，加深學生對音樂的理解

在小學音樂教學中，要想讓學生理解歌曲內容，飽含情感地演唱歌曲，教師除了要讓學生掌握歌曲的旋律和歌詞外，還要引導他們進行想象，讓他們結合音樂旋律進行大膽的想象，促進創新思維的發展，使他們的音樂感受能力得到提高，加深對音樂的理解。例如，在教學“鈴兒響叮當”時，教師可以先讓學生欣賞歌曲“鈴兒響叮當”，，使他們了解歌曲的旋律，然后向他們介紹西方國家過圣誕節的習俗。了解了歌曲的創作背景后，讓學生結合想象來傾聽歌曲。這樣學生通過自由的想象，在腦海中描繪一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，感受他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野。通過想象，學生在學唱歌曲時能帶著歡快的情緒來表現歌曲，使音樂表現力得到提高，從而推動了音樂教學的高效進行。

三、巧用打擊樂器，幫助學生掌握音樂的節奏感

把打擊樂器引入小學音樂教學中，可以給學生帶來新奇感，讓他們對所學音樂產生興趣。在傾聽音樂時，教師可以讓學生跟隨音樂節奏，用打擊樂器進行打擊，培養他們的節奏感，讓他們掌握音樂旋律。在音樂課堂上引入打擊樂器時，教師可以給學生提供砂槌、小鼓、木琴、串鈴等不同的打擊樂器，還可以讓學生用廢舊物品自制打擊樂器。例如，在教學“太陽出來喜洋洋”時，教師就可以讓學生用打擊樂器來跟隨音樂進行演奏，讓他們掌握音樂的節奏，體會到音樂中歡快、熱烈的情緒，了解四川民歌的特點。還可以讓學生把自制的打擊樂器帶到課堂上，提高他們的參與熱情，讓他們用自己制作的樂器進行演奏，通過欣賞、傾聽、品味不同樂器演奏出來的旋律，體驗音樂的奇妙變化和帶來的不同感受，在掌握音樂節奏的基礎上體會音樂中的情感。

四、音樂與藝術學科融合，表現音樂中的美

音樂與舞蹈、繪畫都屬于藝術學科，具有其自身獨特的特點，同時也具有一定的通性。在小學音樂教學中，為了讓學生對音樂擁有獨特的理解和感受，教師可以把音樂教學與其他藝術學科進行融合，讓學生在豐富的教學環節中學習音樂，感受音樂的美，并能夠借助繪畫或舞蹈來展現這種美。豐富的藝術教學形式能夠提高學生對音樂的學習興趣，讓他們建立音樂與繪畫、舞蹈之間的聯系，對音樂獲得更深的感悟。

（一）音樂與繪畫藝術相結合

在音樂欣賞學習中，學生欣賞音樂時，能從不同的思維角度獲得對音樂的獨特感受和理解。教師可以引導他們把對音樂的理解用繪畫的方式表現出來，使學生在繪畫過程中，可以結合歌詞內容和自己的想象進行創作，用圖畫來展現音樂的美。例如，在教學“豐收之歌”時，教師可以讓學生學唱歌曲，感受豐收帶給人們的喜悅，在學習中感悟音樂與生產勞動、社會生活的聯系。在演唱歌曲時，學生能夠用歡快活潑的情緒來展現歌曲。之后，教師可以讓學生把對歌曲的理解畫出來，畫出豐收的景象，從而加深他們對歌曲的理解。

（二）音樂與舞蹈藝術相結合

在學習音樂時，教師可以把音樂教學與舞蹈結合起來，讓學生結合優美的旋律進行舞蹈。在這個過程中，學生能夠根據對音樂的理解來盡情舞蹈，用舞蹈動作來表現音樂的美。例如，在教學“水草舞”時，教師先讓學生欣賞歌曲，充分感受音樂旋律。之后，向學生介紹水草舞是三幕芭蕾歌劇“魚美人”中的一段獨舞，并引導學生跟隨音樂進行舞蹈。在優美的旋律中，學生結合想象力跳起舞來，他們在舞蹈中體會音樂的節奏，感受到了音樂美的意境。

綜上所述，在小學音樂教學中，要實現創新型的課堂教學，教師需要深入挖掘音樂學科的藝術魅力，探究不同的教學模式，讓學生在多樣化的音樂課堂上學習音樂知識，欣賞優美的音樂旋律，進而提高他們的音樂節奏感和音樂表現力。在創新音樂教學中，學生作為學習的主體，教師要通過實踐教學來教育和引導學生，通過實踐活動提高他們的音樂水平，從而打造高效的小學音樂創新教學。