小學美術引導學生實現藝術創造的教學思考

■遼寧省北票市章吉營學校 羅玉曉

常規的小學美術教學存在一個現實問題，即小學生雖然可以通過一節節美術課逐步學習美術知識，熟練掌握基本的美術創作技能，卻很少自主參與美術創作活動，總是會模仿現成的美術作品，或者按照自己學到的“套路”繪畫、制作手工成品。無疑，雖然小學生可以在模仿實踐活動中掌握美術技能，卻難以隨之產生良好的藝術創造力，所以存在“千人一面”“千篇一律”的現實問題，并不能進一步激發出學生的美術學習興趣，無法讓學生實現長遠發展。對此，小學美術教師便要嘗試主動組織以學生為中心的藝術創造活動，讓學生活用美術技巧，使其始終保持高漲的創作欲望，為培養學生的美術學科素養做準備。

一、組織寫生活動，通過生活激發學生的創作欲

寫生是指通過視覺觀察活動進行現實描繪、藝術創作的作畫活動，包括室內寫生、室外寫生，雖然看似是用畫筆將視覺觀察所得畫在畫紙上，但是實則也是一種常見的藝術創作活動，因為每一個小學生的視覺觀察結論都是不同的，他們對色彩、造型的敏感度不同，所以即便是在觀察同一處景色、同一個人物，也有可能會展開不同的藝術創造。而且，美術創作本身就是以現實為基礎，高于現實生活的，所以培養小學生的藝術創造能力的同時也就必須要逐步優化學生的生活觀察經驗，讓學生順利實現有效學習。因此，小學美術教師要積極組織美術寫生活動，利用生活資源激發學生的創作欲望，初步培養學生的創新意識?！?br>