淺談小學道德與法治教學中學生法律意識的培養

■山東省鄒平市黃山實驗小學 趙建華

一、小學道德與法治教學現狀

（一）輕法育，重德育

當前，國內各地區小學普遍已設置道德與法治課程，致力于將德育與法治教學活動融入教育計劃中。在實際的教學進程中，部分小學在圍繞道德與法治課程開展教學時出現了過于重視德育，輕視法律意識培養的問題，不能將更多的教育資源集中在德育方面，過分看重學生應試成績，忽視法律教育。同時，國內大部分農村地區的小學并未設置法律課程，也不具備條件與資源，不能聘用專業法律人士開展教學活動。甚至有部分鄉村小學認為將專業法律人員引入小學開展法治教學活動，是浪費重要的人才資源。

（二）輕實踐，重理論

在新課改背景下，各方愈發重視素質教育活動，將小學生綜合素養的全面發展作為主要的教學目標，部分學校也定期要求各班級圍繞法治教學開展課堂教學活動，但主要的教學活動集中在法治理論教學方面，未開展系統性的實踐活動，甚至會在課堂教學中產生以德育為主的現象。此外，部分教師不懂法，單純用說服教育、情感教育等方式開展法律教育活動，這在一定程度上影響了法律的威嚴。更有部分小學生在對法治理論產生基本的認知后，未能及時參與相應的社會實踐活動，這就導致小學生在未來面對突發情況時難以迅速做出正確反應，無法有效地將理論轉為實際，嚴重影響教學效果。

二、法律意識培養的重要性

（一）滿足國家發展需求

我國以德治國、依法治國、德法并行，十分重視法治教育活動，整體政策方針也在不斷強化法治社會的文明屬性。……