關(guān)于高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維的思考

■蘇州實驗中學(xué)科技城校 周德英

高中地理中的空間思維要求學(xué)生對于地理不同要素空間之間有正確的認識，形成科學(xué)觀，具備學(xué)習(xí)及生活等能力，引導(dǎo)學(xué)生分析地理現(xiàn)象、分布、特征及變化，促使學(xué)生的地理空間思維得到培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的地理知識有鞏固強化的作用，使其綜合能力得到發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)理念及方法已無法滿足新課改教學(xué)要求，因此，高中地理教師在教學(xué)中需要加大培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力度。

一、充分利用圖像開展教學(xué)，強化讀圖能力

地理學(xué)科中有許多地圖、表格及圖像等，教師利用圖像開展教學(xué)，強化學(xué)生的讀圖能力，對于學(xué)生空間思維的培養(yǎng)有重要作用。地理學(xué)科教學(xué)的一個重要內(nèi)容是地理圖像，圖像上的信息比較直觀形象，需要學(xué)生在腦海中進行空間構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生繪圖讀圖，培養(yǎng)其空間思維。例如，“世界洋流”教學(xué)中，為了能讓學(xué)生對世界洋流分布及其規(guī)律有深刻的認識及理解，教師可讓學(xué)生在紙上用能代表各大洲的圖形，簡單地畫出世界各大洲輪廓及地理圖，再根據(jù)自己掌握的知識在圖上標(biāo)明洋流分布情況，教師可在黑板上用不同顏色的粉筆進行描述，幫助學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)造的直觀素材進行想象。這樣的案例還有很多，如“氣壓帶和風(fēng)帶”“常見的天氣系統(tǒng)”“地形圖”等知識的教學(xué)都可利用繪圖開展。除了這種方法外，還可以采用圖像轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖像中進行發(fā)現(xiàn)、分析、理解等一系列學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生空間思維得到培養(yǎng)。……