面向核心素養的初中地理情境教學策略研究

■龍巖市第一中學錦山學校 董德江

一、什么是地理核心素養

地理學的核心素養是在地理學習過程中首先形成的地理知識、地理能力、地理方法，地理質量等，在此基礎上，提取出最有用的地理知識和最重要的知識，以解決實際關于地理知識的能力。在一段時間內顯示穩定且必要的地理栽培非常重要。教育部于2016年9月撰寫的《普通高中地理課程標準（征求意見稿）》提出了“核心素養”的概念。2017年，新的高中地理課程闡明了地理的核心內容具有四個要素：人地概念，包容性思維，區域意識和地理實踐。這四個因素對地理課堂教學提出了更高的要求，并為中學地理課堂教學指明了更明確的方向。

二、初中地理教學存在的問題

（一）無法有效結合核心素養和情境教學

盡管多年來已經提出了新的課程改革計劃，但是由于教學績效和入學考試的雙重壓力，大多數教師仍保持傳統的教學模式，并且對上下文教學和核心素養的理解不足。教學仍然在概念上發展。許多教師只認識到情境教育在吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和改善課堂氣氛方面的重要性。創造情境可以幫助學生更好地實現他們的教育目標，并提高教學效果。但是沒有意識到這種教學方式可以降低地理教學的難度，讓教學內容更加通俗易懂，而且更容易被初中生所接受。

（二）學生缺乏自主性

在創建傳統情境時，教師的主角的位置非常重要，所以學生只能被動地參與。……