小學(xué)語文高年級閱讀橫向分層教學(xué)方法探析

■廣西壯族自治區(qū)桂平市江口鎮(zhèn)六寶小學(xué)六寶分校 賴增鋒

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要階段。橫向分層教學(xué)方法，是新時期下所創(chuàng)造的一種有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)方法，小學(xué)高年級階段的語文教師在進(jìn)行閱讀課程的教學(xué)時，一定要利用好橫向分層教學(xué)方法，以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)分層教學(xué)

小學(xué)生還處在一個身心尚未成熟的階段，對事物的了解和認(rèn)知還不足，因此對于一些新鮮的事物更容易產(chǎn)生興趣。在小學(xué)高年級階段，學(xué)生同樣存在這樣的特點。要想提高語文課堂上閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師就要抓住學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生對閱讀課文和閱讀內(nèi)容的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)更加積極。此外，教師還要充分認(rèn)識到學(xué)生的興趣所在，并通過日常的教學(xué)活動認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)點和缺點，從而做到在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)分層教學(xué)。例如，在進(jìn)行《巨人的花園》這一課的教學(xué)時，教師了解到學(xué)生對于童話故事的興趣度以及學(xué)生的個性特點，在教學(xué)過程中增加了趣味性項目，如進(jìn)行角色扮演等。教師通過日常的觀察，將學(xué)生按照性格分為兩種，一類是比較活潑好動的學(xué)生，一類是比較嚴(yán)肅沉默的學(xué)生，讓一些活潑好動的學(xué)生去扮演《巨人的花園》中的孩子，使他們充分展現(xiàn)出閱讀課文中孩子的愉悅，讓比較嚴(yán)肅的學(xué)生扮演巨人，展現(xiàn)巨人的嚴(yán)肅、自私、不耐煩的性格。……