勞動教育進入初中語文課堂的困境及對策研究

■甘肅省永登縣第七中學 王永安

勞動教育，主要是幫助學生樹立正確的勞動觀念，掌握基礎的勞動技能，使學生由衷熱愛勞動，珍惜人類創造的勞動成果。勞動教育與語文、體育等課程緊密相連，并不是單一存在的形式，勞動教育要與其他學科進行融合。勞動教育適合初中階段的學生，在開展勞動教育時要考慮學生的年齡、心理等特點，制定適當的勞動教育計劃和課程。

一、勞動教育融入初中語文課堂的必要性

（一）有助于學生樹立正確的勞動觀念

將勞動教育融入初中語文課堂，有助于學生正確看待勞動，有利于基本勞動技能的掌握。初中生面臨升學高中的壓力，將全身心投入到語文、數學等課程的學習中，忽略了日常的勞動，加之父母對孩子十分溺愛，經常幫孩子疊被子、打掃衛生，初中生的勞動技能處于較低水平，缺乏對勞動的正確認識。學校未能重視對學生勞動教育的引導，將勞動教育融入初中的語文課堂迫在眉睫。

（二）有助于培養學生語文學科的核心素養

勞動教育對初中語文學科的核心素養的培養具有重要的作用，將勞動教育融入初中語文課程，學生才能體會當今幸福生活的來之不易。勞動教育可以幫助學生培養法制意識，認識到權利和義務是對等的，只有履行自身的義務，積極參加勞動，才能享受應有的權利，享受個人的勞動成果。勞動教育可以幫助學生摒棄個人主義、拜金主義等不良思想，使學生認識到只有通過自身的勞動才能帶來幸福的生活，想獲得更好的生活就要通過勤勞的雙手去實現。

（三）有助于培養學生社會主義核心價值觀

將勞動教育融入初中語文課程有助于培養學生的社會主義核心價值觀，學生只有體會到勞動的艱辛和不易，才能理解國家富強的來之不易，才能真正愛國。通過勞動教育，學生懂得勞動協作中“誠信”的重要性，才能友善對待勞動人民，培養敬業的精神。培養學生社會主義核心價值觀是語文課程的重要目標之一，勞動教育與初中語文課程的融合，有利于實現這一目標。

二、勞動教育融入初中語文課堂的困境

（一）學生的勞動素質不高

初中生缺乏對勞動的正確認識，對待勞動的態度不端正，認為勞動教育可有可無，對學習沒有幫助。很多學生認為勞動教育就是干體力活，認為勞動是可恥的。大多數學生甚至沒有參與過家庭勞動，即使參與過家庭勞動，時間也是十分有限的，一般一天不足半個小時。有的學生雖然寄宿在學校，也從來不在學校洗衣服，而是在周末的時候拿回家，讓媽媽洗衣服。

（二）教師缺乏明確的勞動教育目標

初中語文教師對勞動教育的目標缺乏正確的認識。比如，有的教師采用擦黑板、打掃教室作為懲罰學生的手段，使學生認為勞動是可恥的，認為勞動就是受到了懲罰，也打消了學生勞動的積極性，挫傷了學生的勞動熱情。當學生做錯事情，教師應當幫助學生認識到自己的錯誤，而不應該將勞動作為懲罰措施，扭曲學生對勞動的認識。另外，語文教師在教授課程內容時，很少將勞動教育與語文課程融合起來，即使涉及勞動教育，也是單純地將勞動知識傳授給學生，教師對勞動教育的重視程度有待提高。

（三）教學方式單一，內容不突出

目前，將勞動教育融入語文課堂的教學方式單一，大多數教師采用講授法對學生進行填鴨式的教學，僅向學生傳授勞動理念、技能等相關理論知識，缺乏一定的勞動實踐活動。勞動教育與語文的融合，要重視勞動教育的學科特點，而不僅僅是在語文課堂上傳授勞動相關知識，教學方式也要進行相應的改革。語文課程中關于勞動教育的章節較為分散，難以形成系統的教學內容，難以給學生帶來直觀的沖擊和感受。學生通過教學的學習，難以形成對勞動教育的整體認識，對勞動的理解較為片面。

（四）缺乏完善的評價機制

大多數學校缺乏對勞動教育的評價機制，教師對學生勞動教育的評價大多體現在教師評語上，并沒有設置具體的評價標準。中學為了提高自身的競爭力，將更多的精力放在了提高主要課程成績上，沒有認識到勞動教育的重要性，尚未制定完善的評價機制。評價機制的不完善和缺失，讓學生認為學不好勞動教育對自己的成績沒有什么影響，從而認為勞動教育不重要。

三、解決對策

（一）提高學生勞動素質

學校要加強對勞動教育的認識，建設熱愛勞動的校園文化建設，創造熱愛勞動的文化氛圍。學校要加強對基礎設施的應用，在食堂、宣傳欄張貼勞動教育的宣傳標語，介紹學校的勞動模范，形成示范效應。學校要加強勞動精神建設，例如舉辦歌唱比賽、知識競賽等，加強學生對勞動的認識。學校還要在植樹節、雷鋒紀念日等節日期間，讓學生積極參加植樹、公益活動等勞動教育。勞動教育對中學生的全面發展具有重要的意義和作用，學校要將勞動教育融入初中語文課堂，使學生提高對勞動的認識。

（二）樹立明確的勞動教育目標

教師要樹立明確的勞動教育目標，教師要通過勞動教育與語文課程的融合，使學生掌握基本的勞動知識和勞動技能，還要幫助學生樹立正確的勞動觀。大多數語文教師過度重視勞動知識的教育目標，沒有幫助學生正確認識勞動。教師在懲罰學生時，要避免使用勞動手段，使學生產生錯誤的認識，認為勞動可恥。教師在教學過程中要做好價值引領，以熱愛勞動為榮，樹立正確的勞動價值觀。

（三）豐富教學方式，突出教學內容

將勞動教育與語文課程進行融合，要考慮到勞動教育適用的教學方式，認識到勞動教育有理論與實踐相結合的特點，豐富傳統的教學方式。教師要翻轉課堂等教學方式將學生作為課堂的主體，激發學生學習勞動教育的積極性，避免填鴨式的教學方法。另外，教師要將語文課程中關于勞動教育的教學內容進行整合，使之成為體系，使學生對勞動教育形成整體的認識，幫助學生樹立正確的勞動觀念。

（四）制定完善的評價機制

學校要制定關于勞動教育的評價機制，對學生勞動教育的表現進行評分，而不僅僅是將評價體現在評語上。建立完善的評價機制，學生才能真正重視勞動教育課程。學校建立的勞動教育評價機制，還應將家庭、同學納入評價主體，使學生之間相互監督，家庭對學生勞動教育的表現進行監督，完善對學生勞動教育的評價主體，實現對學生的多角度評價。

綜上所述，隨著時代的發展，社會對人才提出了新的需求，學校需要培養出全面發展的復合型人才。高分低能的人才最終會遭到社會淘汰，我國的學校要將勞動教育融入初中語文課堂，幫助學生樹立正確的勞動觀，使學生掌握基本的勞動技能，增強學生的勞動素養，使其成長為全面發展的人才，進一步推動社會的進步和發展。