STEM理念下PBL教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

■安徽省亳州市第一中學(xué) 姚 輝

一、概念解釋及其重要性

（一）STEM教育理念

STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)英文單詞的首字母縮寫，也是橫跨這四個(gè)學(xué)科的教育模式。STEM教育具有跨學(xué)科、情境性、合作性等特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師以問題和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生的求知欲和動(dòng)手能力，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式親自實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證項(xiàng)目，完成思路的可行性。

（二）PBL教學(xué)模式

PBL（Problem-based learning，常被譯為“問題式教學(xué)”）教學(xué)模式集中體現(xiàn)了構(gòu)建主義思想，教師在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上組建分工合作學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)出有現(xiàn)實(shí)生活意義的問題情境，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)，共同討論、共同實(shí)踐、共同解決問題。PBL教學(xué)模式提高了學(xué)生知識(shí)融入生活的能力，形成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了合作能力和與人交際能力。

（三）重要性

基于STEM理念下中學(xué)化學(xué)課程PBL教學(xué)把各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)最大化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決和分析問題的能力，加深了學(xué)生社會(huì)生活與學(xué)校課堂的有效結(jié)合，讓實(shí)踐更有意義，更有社會(huì)性。另外，該教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

二、STEM理念下PBL教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課程的實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)主題

STEM理念下PBL教學(xué)模式開展的第一步就是創(chuàng)設(shè)情境，確定項(xiàng)目主題。教師要綜合考量教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識(shí)水平，確定在項(xiàng)目中要完善學(xué)生的哪些知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)成怎樣的社會(huì)認(rèn)知，以此來(lái)選定項(xiàng)目主題并確定核心任務(wù)?！?br>