如何以勞動技術教育為中心提升學生的勞動素養

■甘肅省張掖市臨澤縣城關小學 楊 梅

一、勞動技術教育的核心素養與學科內容

（一）勞動技術教育核心素養的含義

勞動技術教育核心素養是基于技術思想、項目思維、創造規劃、圖樣表現、物化水平來表現的。而勞動思想是指孩子在自主參與勞動及社會活動中，存在改進與創新勞動形式、提升勞動效率思想；在勞動期間善于發現與提出問題，具有在復雜條件下創造性處理問題的水平，這讓孩子在把握技術的基礎上，培養勞動思維水平，可以把創意與方案轉變成有形作品。

（二）小學生勞動素養成長點

小學生勞動素養主要是培養具有可以適應長期社會發展需求的必要品格及重要能力。把握知識是基礎，應用知識是重點。勞動技術教育目標是培養小學生標準、安全地應用工具的基本行為，這要求教師在教學期間培養小學生的動手技能，激發小學生的創新思想，讓小學生在活動之中思考、深入探索、積極創新，進一步提升創新思維和實踐水平。勞技教育可以更好培養小學生會設計、勤思考、能動手等整體能力，體現了新課標對于勞動教育的理念。所以，作為教師要幫助小學生形成優良的勞動理念，使他們能積極參加勞動，在勞動過程磨煉自身意志。

二、以勞動技術教育為中心，提高小學生勞動素養的途徑

（一）在實踐中激發小學生學習勞動技術的積極性

教師要以綜合課題為基礎，精心選擇教學內容，規劃教學對策和活動，促使學生踴躍參加，并借助微視頻、啟發式教育等模式，提出疑問，安排任務，由此展開師生共同探討與分析?！?br>