依托名師工作室助推薄弱縣區教師專業能力的提升

■河南省商丘市基礎教育教學研究室 王 霞 王桂書

隨著教育改革的深入實施以及教學觀念的轉變，國家的教育政策正在不斷向教育力量薄弱的地區傾斜，對教師的專業能力進行鍛煉與培養成為當前教育教學實踐中的重要任務之一。為了讓教育薄弱縣區教師的教學水平得到有效提升，在進行指導與培養時，可以通過與名師工作室合作的形式為教師提供更加有針對性的引導與訓練，使其能夠在學習與實踐的過程中獲得認知與能力全面協調發展，最終實現教師專業能力提升的培養目標。

一、創新互動形式，為教師交流溝通提供便利

教師之間進行教學經驗的溝通與交流是推動教學效率的提升以及學生的發展的重要動力，同時也是保障教師的個人能力不斷增強的途徑之一。在對薄弱地區的教師進行培養與訓練時，依托名師工作室進行指導，通過創新互動交流的形式為教師提供溝通聯系的機會，使其在活動的過程中能更加高效地進行教學經驗的總結交流，能為教師專業能力的增強以及教學水平的發展提供便利。從而使工作室的優勢得到充分體現，實現活動開展的最終目的。

比如，在培訓過程中，名師工作室通過為教師搭建網絡溝通平臺為他們提供在線進行互動交流的機會，實現教學交流方式的變革與創新。在進行線上交流互動時，教師可以針對自身在教學實踐中遇到的問題和困難，或者總結出的經驗教訓等進行提問與分享，還可以對他人的問題進行解答探討，通過互動交流產生教學的新思路和新方法，為教學實踐活動提供更加多樣化的思路。在這個過程中，名師工作室創建的在線交流平臺能夠有效打破時空對于教師交流上的限制，使教師之間的互動形式得到創新與發展，為推動教師專業能力的增強提供支持。

二、進行思想引導，為教師認知轉變創造條件

教師作為教學活動中的引導者，其思想認知和價值觀念是保障教學活動順利開展以及學生健康成長的重要前提。教育能力薄弱縣區的教師在教學的觀念和認知上會存在一定的滯后性，既影響了教學效率的提，也不利于教師個人能力的增強。因此在對教師進行指導與培養時，可以通過將名師工作室結合到引導實踐中，對教師的教學思想和教育理念進行更加有針對性的指導，使他們形成更加積極靈活的認知，從而為實現教師專業能力的提升創造條件。

在借助名師工作室進行指導與培養時，進行教學觀念和認知上的引導能為教師專業能力的發展提供思想上的支持，促進教師的全面發展。比如，在活動之初，參與培訓的教師在對于教學活動的認知和實踐中存在著較為明顯的偏差。如在教學過程中與學生之間的溝通交流較少，不能深入了解學生的情況以及教學方式單一等問題。針對以上現象，在對教師進行指導時，首先要對他們的教育態度和觀念進行轉變，通過進行教育政策和教學需求等內容的講解與分析，幫助教師形成積極正向的認知，能更加主動地投身教學實踐，實現教學專業能力的有效增強。

三、結合教學實際，為教學效率提升做好鋪墊

在對教師進行專業能力的指導與培養時，結合教學環境的實際設計培養活動能更加貼合他們的能力增強的需求，為實現教師的發展以及教學效率的提升創造更加有利的條件。因此在通過名師工作室對薄弱縣區教師的專業能力進行訓練時，要從教師所處教育環境的整體水平出發，設計具有地域特色的教學內容，讓教師在指導下得到更加全面深入的培養，獲得專業能力的提升，為實現教師整體素養增強，保障教學活動的進行以及學生的發展做好鋪墊。

在利用名師工作室對教師進行教學能力的培訓時，充分結合本地的教學實際能夠引導教師更加靈活高效地應用教學資源開展教學活動，促進其獲得專業能力的發展。在這個過程中，名師工作室可以通過組織教師對本地現有的教學資源進行探究與分析，并開展專項應用實踐活動等形式，引導教師將教學資源與教學實踐進行結合，豐富教學活動的形式與內容，使教師在探究實踐的過程中獲得教育資源應用能力的鍛煉與提升。從而讓教師在名師工作室的指導下獲得教學專業能力的有效增強，為教學活動的順利進行以及學生的發展提供支持。

四、加強方法指導，為教學能力增強提供保障

在教學的過程中掌握正確的方法能夠起到事半功倍效果，因此進行教學方法的學習是教師應當重點關注的內容。教育能力薄弱地區的教師，由于缺乏專業的指導與培養，通常會依靠自身的摸索和過往經驗開展教學活動，在這種情況下難免會出現各種問題。因此在進行專業能力的培養時，借助名師工作室進行教學方法的指導能夠為教師提供更加多樣化且科學的教學措施，使他們獲得教學水平的有效提升，為推動教學活動的順利進行提供有力保障。

為了使名師工作室在教師專業能力培訓中的作用得到有效展現，在進行指導時，要將教學方法的指導作為重點，為實現教師專業能力的不斷提升創造更加有利的條件。例如，教育薄弱地區的許多教師由于缺乏新型教育理念的引導，在進行教學時經常存在“照本宣科”的情況，不能根據學生的情況制定更加有針對性的教學措施。因此在進行指導時，要將“從學生需求出發”這一教學理念進行重點的傳授與指導，幫助教師形成以學生為主的教學認知，從而通過充分發揮名師工作室的培養作用進行教學方法的指導，使教師獲得更加有效的訓練，為實現其專業能力的有效提升提供支持。

五、結語

在對薄弱縣區的教師進行專業能力訓練與培養的過程中，可以通過與名師工作室相合作的方式進行引導，充分發揮其教學能力和資源等方面的優勢。通過一系列相應的指導措施讓教師在培訓的過程中得到全面的提升與發展，能夠更加高效地開展教學活動，為教師專業能力的增強以及薄弱地區教育水平的提升奠定堅實的基礎。