紅色文化資源在學校德育中的運用

■甘肅省張掖市民樂縣新天學區 蘇福榮

一、系統學習，提升教學水平

小學生是紅色文化的傳承人，應注意從小學階段就開始對學生進行紅色文化的德育工作，將紅色教育資源合理運用在小學德育教學工作中，以此發揮出高效的育人作用。若想有效提高學生的紅色文化學習能力，教師需要進行系統性學習，以此提高紅色資源與德育教學的融合能力，并確保更加高效地將紅色資源在德育教學環節進行運用。結合甘肅張掖民樂縣紅色文化進行分析，本地有孫振鐸故居、紅軍窯洞、永固城遺址、河西解放紀念館等，具有較強的紅色文化底蘊。在對教師進行系統化培訓的過程中，應引導教師學習本縣的紅色文化，讓教師對每個紅色地點都有一個完整的認知，并逐步形成認知體系，使教師對民樂縣的所有紅色文化內容形成理解，并將這部分紅色文化內容在教學中進行靈活運用，使學生能夠提高對這部分知識的學習能力，以此達到提高學生德育素養的目的。例如，教師可以通過體系化的學習模式，構建完整的紅色文化認知空間，以此提高自身的教學能力，并確保在對學生開展德育工作的過程中，能夠將紅色文化進行靈活運用，使學生能充分認知紅色文化的內涵。在德育課堂教學環節，教師可以從新中國成立前的河西開始講起，并沿著西路軍與明樂百姓的軍民魚水情這條主線對學生進行德育教學。運用民樂縣獨有的紅色文化資源，讓學生充分認知到解放軍與老百姓至真至純的革命情感，培養學生的紅色情懷。……