初中班主任班級管理策略探究

■陜西省神木市第五中學 霍 斐 李 斐

在現(xiàn)階段的教學開展過程中，教學理念不斷地更新，教學的改革也在不斷地深入。在這場深化的改革中，班主任教學的角色也有所轉變，這也就對班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對于九年級階段的學生來說，他們青春期叛逆的心理較為明顯，心智發(fā)育尚不成熟，又急于“獨立”，這對初中階段的班主任教學管理帶來了一定的困難。班主任需要積極地對待教學過程中的問題，并不斷提高自身的專業(yè)能力，努力為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，同時引導學生更加健康、全面地成長。

一、以自身專業(yè)素質提升為基礎

在教學開展的過程中，班主任是教學的領導者，所以想更加高效地管理班級，最為重要的一點就是提高自身的專業(yè)教學素養(yǎng)。筆者根據教學的實踐對提高自身的專業(yè)素質提出了以下幾點見解。

（一）以自身為基礎，增強領導能力

初中班主任需要以更高的標準要求自己，在不斷實踐的過程中總結經驗，同時也要在不斷學習中掌握更新的教學理念和教學方法，以此來更好提高自身的領導力。首先班主任要正確且全面地認識自己權利和義務，樹立自身的領導意識，從而能更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。之后，班主任要及時地更新教學的理念，可以通過網絡學習的方法豐富自身教學和管理的方法，使班級管理更加科學、現(xiàn)代化。最后，班主任要積極地與其他教師展開溝通交流，在這其中清楚地認知自身的不足，同時還要讓班主任與其他教師搭配，形成教學資源的共享、教學優(yōu)勢的互補。……