淺談初中班主任如何做好班級管理工作

■山東省鄒平市黃山實驗初級中學 李慧云

■山東省鄒平市梁鄒實驗初級中學 劉 亮

一、現階段初中班級管理中存在的問題

在學校日常工作和教師實際教學過程中，在應試教學和素質教學兩者的比重權衡上，學校過于重視應試教學帶來的效果，對班級管理工作和德育的重視程度不夠，不能投入足夠的管理經費、不開設專門的德育課程，導致優秀傳統文化、優良道德品質等對學生的影響微乎其微，德育得不到發展。班主任在班級管理過程中上只是單純地說教，這種方式對于正處于青春期的初中生來說未免太過于枯燥無味。用“灌輸式教學”的方式來開展德育和班級管理，照本宣科，不進行師生互動，學生自然對德育方面的學習沒有興趣。

此外，目前部分初中班主任自身對于班級管理工作的重視程度不夠、教學積極性不高，設計管理方案和組織活動時敷衍潦草，對于德育知識不能聯系實際作具象化理解，在日常的課堂教學中也不能把文化知識內容和德育內容有效融合，學生對家國大愛這種抽象的情懷不能感同身受，很快便對教師所講內容失去關注。

二、初中班主任管理班級策略初探

（一）轉變管理觀念，重視德育

初中班主任要想做好班級管理工作，首要的措施便是學校和教師轉變管理觀念，把德育放在素質教育的突出位置，重視起德育對于學生全面發展的必要性。一方面，學校要加大對德育的投入。具體表現為：開設專門的德育課堂，專門安排德育教師為學生授課；定期組織德育活動，例如傳統文化征文活動、思想道德感悟演講活動等；邀請當地頗有影響力的優良道德人物或者法制人物開展講座。只有學校首先呼吁重視起德育，學生才能意識到德育的重要性。另一方面，班主任教師不能只是通過口頭方式進行德育，可以在課堂教學中對德育進行滲透，例如創新教學方案，班主任教師根據學生可接受能力和學生的實際經歷用心設計課堂教案，從問題的提出到師生的互動討論再到問題解決，構建起一套完整的教學邏輯體系，把學生當作德育學習的主體，鼓勵學生把德育融入日常行為中。

以民族精神的學習為例，通過引入民族英雄，如黃繼光的“舍身為革命”事跡，激發學生的民族責任感和愛國主義精神。教學觀念的轉變意味著教師要轉變其在教學中的主導地位，不同于其他學科，思想道德文化、理想信念方面的學習仁者見仁智者見智，學生對于傳統文化、思想道德的認識人各有異、不拘一格。教師要做的是在學生似懂非懂的時候及時進行引導，為學生鋪墊文化背景，鼓勵學生進一步思考聯想。在整個教學過程中，教師只是問題的提出者和疑問的解答者，動腦思考學習的主體是學生。因此，在德育的教學過程中，如何轉變教師的教學角色，如何促進教學觀念和教學方案的創新，如何培養學生接受能力和共感能力，才是教師應當關注的德育中的正確價值導向內容。

（二）理論實際相結合，身體力行教導學生

在班級管理過程中，理論和實際相結合是必要的。這不僅是管理的要求也是能夠有效實現管理效果的手段。如果只是空講理論，學生不想聽，也記不住；教師教得累，沒效果。例如，在管理過程中，引入社會熱點話題，比如針對“小悅悅事件”，教師可向學生提問：“遇到這種事件，是該幫還是不該幫？”進而引導學生討論。只有面對這種實際社會問題，學生才能真正理解傳統美德的深刻內涵。再以“老人倒地扶還是不扶”話題為例，班主任教師首先要向同學們解釋，不要過度相信網絡傳言，助人為樂作為傳統美德理應大力弘揚。從法律上來講，在監控設施較為完備的現在，扶起老人不會承擔任何的法律責任，從而激勵學生在能力范圍內能幫則幫。在日常生活中，教師要以身作則，發揮榜樣作用，讓學生通過模仿其外在行為來調整自身行為，接受思想道德、文明行為的熏陶。正如《論語》所載“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，正是講述榜樣的力量。班級管理不是讓學生形成一個易于控制的整體，而是在智育之外，培養學生多方面的素養，包括但不限于人品、德行和傳統美德教育。除了在管理中要將理論和實踐相結合之外，學校還需組織多樣的活動，鼓勵學生本人在活動中鍛煉培養綜合素質。例如共青團和學生會組織，參加集體組織活動是發揮學生主動性和積極性的有效途徑；再如看望孤寡老人和留守兒童的課外活動。基于地緣文化的精神文化建設活動有助于塑造傳統文化學風、培育學生文化精神，在潛移默化中促進學生精神文化進步，因此課外教學不可或缺。

（三）創新管理模式，班級管理途徑多樣化

隨著以多媒體和網絡為主體的信息化科技的發展，多媒體走入初中課堂。多媒體以其交互性、多維性、集成性的特點帶來一種全新的學習模式，將文字、聲音、動畫影像等多種認知方式結合起來，變革了傳統的“粉筆+黑板”教學，把枯燥抽象的教學過程變得生動有趣。較之前單一的教學方式，多媒體教學帶來了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學的有效性。因此班主任在班級管理中也可引進多媒體教學方式。例如在日常管理中，班主任可以播放學生打架的視頻畫面，警示學生處理好同學關系，也鼓勵大家遇到這種情況要及時制止，主動營造班級友好氛圍。此外，在信息時代，能否利用好豐富的網絡資源也是班主任能否在班級管理中做好德育工作的關鍵。班主任教師要充分利用網絡中的視頻資源，組織學生觀看紀錄片、感動中國十大人物事跡視頻等，培育學生的道德情操。除了課堂教學這一直接途徑之外，家長的課下協助也是必不可少的。家長和學生相處的時間長，對學生直接影響大，如果家長能夠自覺遵守道德規范、文明守則，那學生自然會在家長的有效影響下規范自身的行為。“父母是孩子最好的老師”，在課堂教學、學校教育收效甚微的情形下，家長的文明行為可以有效帶動學生，在很大程度上起到對班主任班級管理的補充作用。

三、結語

總之，班級管理工作的高效實施對初中學生的全面培養乃至社會發展都起著至關重要的作用，在通過德育促進中學生成長的過程中，學校、教師和學生要同步發力，讓素質教育真正滲入初中生的成長歷程，塑造對社會、對國家有用的高素質人才。