芻議初中數學教學中發揮學生主體性作用的方法

■甘肅省張掖市山丹縣第二中學 王玉梅

一、學生主體性作用發揮對于初中數學教學工作的價值分析

數學學習需要在遵循循序漸進原則的前提下，突出學生在數學知識學習中的主體地位，繼而促進其學習效率及質量的提高。總體而言，學生主體作用發揮對于初中數學教學工作的價值可以分為如下幾個方面：第一，師生距離的顯著拉近。傳統的理論知識課堂灌輸式教學方式，將教師置于課堂學習的主宰地位，學生只能被動跟隨教師思維及計劃進行知識學習，長此以往，師生之間的關系就會逐漸疏遠，學生甚至會懼怕教師，導致師生之間交流基本為零。而教師在重視并促進學生主體作用發揮的影響下，師生之間的關系將會得到較大的緩和，借助和諧師生關系的營造，幫助學生有序高效落實學習活動。第二，學生的相互學習能力的持續強化。之前的理論知識灌輸式教學方式，因為極大地壓制了學生的主體作用，導致在數學知識的學習中，出現了學生對教師過度依賴的現象，極大地損害了學生的自主學習能力。而教師在重視學生主體性作用發揮的基礎上，能做到以學生的認知及學習水平為根據，優化調整教學方案，促進學生通過自主探索問題答案培養及提高自主學習能力。

二、教師如何在初中數學教學中有效發揮學生主體性作用

（一）重視輕松愉悅的課堂教學氛圍創設

數學學科的課堂教學環節同樣也是師生之間知識點及情感相互影響及傳遞的過程。……