“以人為本”理念在高中政治核心素養中的運用

■甘肅省張掖市民樂縣第一中學 茹秀梅

當前，教師在開展高中政治學科時，需要注重創新傳統政治教學模式和思想。通過堅持“以人為本”理念，注重培養高中生核心素養，有利于統一和協調社會進步和個人發展，充分展現出高中政治學科具備針對性的教學目標。創新傳統單純性政治教學理念性引導，更好地培養高中生政治學科學習能力，并不斷提升高中生政治學科綜合素養。

一、分析“以人為本”教學內涵

傳統高中政治學科教學過程中，主要的教學目的在于給學生傳授基礎知識，提高學生的知識技能。新課改背景下，教師逐漸運用“以人為本”教學理念，在高中政治學科中發揮出引領作用，起到了優化高中政治教育模式的作用。教師遵循“以人為本”教學模式，有利于更好地培養高中生的核心素養。在開展高中政治學科教學過程中，教師應注重指導學生如何正確學習和掌握所學習的政治知識，并在教學過程中幫助高中生塑造良好的人格，科學引導高中生如何做人、做事，使高中生能夠快速融入現代社會環境中。

二、探究“以人為本”理念的意義

在開展高中政治學科時，合理引入“以人為本”教學理念，促進了高中教育進一步改革。高中生占據政治課堂的中心位置，是政治教學中的培養主體，教師利用“以人為本”教學理念，有利于促進高中生全面發展。同時作為高中政治教學目標，培養更多的綜合性人才，有助于促進社會健康發展，并對國家發展等也產生了非常重要的影響。人不是獨立存在的，需要融入社會，并掌握一些社會技能，也需要為社會的健康發展作出相關貢獻，這樣才能更好地成就自我。教師通過“以人為本”教學理念，能夠幫助高中生逐步實現自我價值，并有助于促進社會的健康發展。

三、探究“以人為本”理念下高中政治教學中培養學生核心素養的措施

（一）創新傳統政治教學思維，充分重視學生在高中政治學科上的主體地位

在傳統高中政治課堂教學過程中，一些教師通常采用填鴨式和灌輸式的課堂教學方法，這種教學模式的優勢在于可以幫助高中生提高政治學習成績。然而這種教學模式，只是針對政治基礎好和學習能力強的高中生，但是針對其他高中生來講，不利于學生快速融入高中政治課堂當中，不能充分體現出高中生作為政治學科的主體地位。長時間的傳統高中政治教學以后，學生會逐漸降低學習政治知識的積極性。對當前高中政治實際教學情況進行分析我們知道，高中政治學科不能和三大主科相比，在高中生心中占據的位置不是很高。同時，教師對高中政治學科的認同感也不是很高。一些高中生對學習政治學科積極性比較低，導致常常在政治課堂上存在著抵觸學習的情緒，這種現象也阻礙了教師有序開展培養高中生核心素養的工作。

“以人為本”教學理念下，教師應充分意識到傳統教學模式存在的不足，積極創新傳統政治課堂教學模式，并堅持讓高中生作為政治學科的主體地位。例如，在給學生講解“影響價格因素”的相關知識點時，如果采用傳統教學模式，教師只是給學生灌輸教材內容。采用“以人為本”教學理念時，教師可以正確引導高中生對問題進行思考，并要求高中生帶著問題去學習，有利于學生更好地掌握高中教材知識點。在教學過程中，教師應給高中生合理設置課堂問題教學情景，如問學生是否平時關注過水果價格？并要求學生說出幾種自己知道的水果價格。在學生回答問題之后，教師可以告訴學生不同水果會存在著不同的價錢，即使是同一水果在不同時期也會存在著不同價錢。換句話說，價格不是一成不變的，它會有高有低。然后繼續向學生提問，影響商品價格變化的到底是什么？通過問題逐漸引入本節課的主題：影響價格的因素。采用這種教學模式，能夠充分展現出高中生在課堂上的主體地位，可以積極培養高中生良好的自主學習政治知識的習慣，打破傳統高中政治學習時存在的不足。因此，合理應用合作學習、開放式教學、獨立學習等多種方式，能更好地培養高中生的核心素養。

（二）豐富高中政治課堂教學內容，給高中生提供更多的政治學習機會

在以往高中政治課堂上，教師通常將高中生對政治基礎知識掌握的程度當作高中政治課堂教學目標。傳統高中政治學科教學過程中，教師在課堂上很少靈活運用教學方法，通常采用講授的方式進行教學。高中生在學習過程中通常采用記憶的方式學習政治知識，直接影響了高中政治課堂整體學習效率，同時不利于培養高中生的核心素養。隨著時代的不斷進步，社會的快速發展，新課程教學改革工作的不斷深入，社會開始廣泛關注素質教育，同時也改變了高中教育觀念和高中政治學科教育內容。高中政治學科與其他學科相比有著很好的育人功效，因此在開展高中政治學科教學時，教師應逐漸改變傳統填鴨式、灌輸式的教學方式，通過創新高中政治教學理念的方式，有序開展課堂教學活動。而“以人為本”教學理念，有利于深入培養高中生的核心素養，有效提高課堂教學效果。在高中政治課堂上，教師通過合理應用豐富的教學方式，給學生營造良好的討論、研究以及探索政治知識的機會，能夠更好地培養高中生核心素養，逐漸提升高中生自身的素質。

例如，在講解“權利的行使需要監督”知識點時，教師在課堂上應給學生提供更多的發言機會，組織高中生在課堂上多進行溝通討論。教師應將政治教材內容作為基礎，引導學生了解政府權力都包括哪些；作為一名中國公民，要如何監督政府所行使的權力？教師將班級學生合理分成幾個小組，讓小組成員針對問題進行深入探討，每組派一個代表對問題進行回答。在討論的過程中，教師應正確地引導學生，并針對學生的答案給予正確、客觀的點評。采用這種教學方式，可以有效創新以往存在一言堂政治課堂的教學方式。學生在進行自主討論過程中，可以對公民自身權利和義務進行全面了解，從而有效促進法制意識以及政治素養的提升。

四、結語

總之，新課改背景下，在開展高中政治科學教學時，教師應注重培養高中生核心素養，全面了解高中生的實際情況，并結合高中政治教材內容，合理引入“以人為本”教學理念，尊重學生課堂主體地位，給高中生構建良好的課堂學習氛圍，并調動高中生學習政治知識的積極性，從而全面培養高中生的核心素養。