以趣為引，快樂學習
——談小學美術趣味教學

■寧夏回族自治區銀川市興慶區月牙湖回民第二中學 林 靜

現代教育背景下，教育教學理念也在不斷更新，而以生本理念為代表的各種教育教學新理念，無不體現了現代教育對學生的關注，希望能夠以學生為中心開展各項教育教學工作，以喚醒學生的學習熱情，使其在學習過程中由被動變為主動，這樣不僅能夠增強教學效果，還能促進學生各項能力和素質的發展。而趣味教學法的應用恰好迎合了現代教育理念的要求，以趣為引讓小學生感受學習的快樂，從而喚醒其學習熱情，讓其真正成為課堂的主人。

一、游戲教學，增添課堂趣味性

游戲是小學生最喜歡的一種活動形式，因此利用游戲開展小學美術課堂教學活動能夠有效增添課堂趣味性。教師需要結合小學生的興趣點、教學內容等設計出恰當的游戲，這樣才能確保游戲教學的效果。需要注意的是，教師在實施游戲教學的過程中必須做好相關的紀律維護工作，避免小學生在過于興奮的情況下控制不好自身的行為，導致課堂陷入無序混亂狀態，這樣不僅難以發揮游戲的教學功能，還會造成反效果，對小學美術教學工作的順利開展造成阻礙。此外，教師應當謹記游戲的主要目的是教學，是讓小學生在游戲的過程中掌握相應的美術技能或者是提升自身的能力和素質。以“會‘演戲’的玩具”這一課教學為例，教師在講授完基本的美術知識和技能后，可以設計一個表演競賽游戲，借此激發小學生自主制作玩具的熱情，在此過程中還能更好地鍛煉其動手操作能力，并且激發其想象力、創造力等。

二、問題引導，喚醒求知欲望

提問是課堂教學中必不可少的一種教學手段，教師通過提問可以引發小學生的求知欲望，讓其對即將學習的美術知識或者是技能產生強烈的好奇心，然后積極主動地去思考和探究。通過這種方式不僅能夠喚醒小學生的美術學習熱情，還能有效培養其獨立思考、自主探究的能力，對其個人發展十分有利。需要注意的是，教師提出的問題應當難易適度，既能讓小學生理解也能引發其探究欲望，這樣才能確保問題引導的效果。以“對稱的美”這一課教學為例，教師可以先出示一些具有對稱特征的趣味圖片，特別是一些有趣的剪紙圖案，然后向小學生提出下列問題：“大家認識這些圖案都是什么嗎？有沒有人發現它們有什么共同特點？”通過這兩個問題引導小學生初步感知“對稱”這一概念。隨后教師可以繼續提問：“現在老師任命大家為‘小偵探’，請大家仔細觀察一下教室里有對稱特征的物品嗎？另外，大家再回想一下，在生活中都看到過什么具有對稱特征的物品？”通過這樣的問題引導，將教學與現實生活聯系起來，進一步激發小學生的思考和探究興趣，從而獲得更好的教學效果。

三、信息技術，增強趣味體驗

現代教育背景下，信息技術在教學中的應用已經非常普遍，教師通過信息技術的合理應用可以為小學生創設逼真生動的教學情境，從而增強其學習體驗，這樣不僅能夠有效激發其學習興趣，還能獲得更好的教學效果。特別是在美術教學過程中，教師可以運用信息技術向小學生展示豐富多彩的圖片，拓寬小學生的視野，從而更好地培養其美術鑒賞能力，還可以利用視頻的方式將一些美術作品的創作過程播放出來，不僅能讓美術教學變得更加直觀生動，還能幫助小學生更好地掌握相關的美術技能。當然，教師需要結合教學內容采用最恰當的信息技術教學方式，這樣才能更好地激發小學生的興趣，獲得令人滿意的教學效果。以“千姿百態的帽子”這一課的教學為例，教師除了可以讓小學生觀看教材中的帽子圖片之外，還可以運用信息技術為其展現不同民族、不同風格的更多帽子，利用色彩鮮艷、豐富多樣的帽子圖片激發小學生對“千姿百態的帽子”的興趣。另外，教師還可以為小學生播放一些利用各種材料制作帽子的視頻，幫助小學生掌握相關的美術技能，進而激發其自主制作“帽子”的興趣。最后，教師就可以讓小學生利用各種各樣的材料，運用自己剛剛學會的相關美術技能制作一頂自己喜歡的“帽子”。

四、走出教室，增添創作樂趣

傳統美術教學中，很多美術教師都是在講完相關的美術知識和技能后，就讓小學生自主繪畫或者是制作美術作品，這就導致很多小學生缺乏靈感和創意，最后完成的作品千篇一律，不僅教師看著覺得毫無趣味性，小學生自己的創作興趣也非常低落。針對這種情況，教師可以聯系現實生活，帶領小學生走出教室尋找靈感，這樣能夠激發其學習和創作的樂趣，讓其積極主動投入相關的美術創作活動中，此時其思維活躍、想象力豐富，很容易就能創作出一些極具創意的作品，從而提升其美術學習的效果。以“風景寫生”這一課教學為例，教師在指導小學生了解如何對視野中的景物進行不同的取景構圖以及其他一些寫生必備的美術知識和技能后，就可以帶領小學生走出教室，在校園中選擇一處場景寫生，或者是走出校園去附近公園、植物園等場所寫生。這樣能夠激發其創作興趣，讓其更好地感受到美術創作的樂趣，在快樂的氛圍中創作出靈動有趣的美術作品。

五、多種材料，激發創作興趣

小學美術不僅涉及繪畫這種常見的美術形式，還涉及雕塑、工藝美術等豐富多樣的美術形式，而不同形式的美術需要用到的美術材料也不同，教師可以結合教學內容，盡量為小學生準備多種類型的美術材料，增加其可選擇的材料范圍，這樣可以進一步激發其創作興趣，促使其創作出更好的作品。除了一些專業化的美術材料之外，教師還可以鼓勵小學生就地取材，將日常生活中常見的一些廢棄材料運用到美術創作中。以“廢舊物的‘新生命’”這一課教學為例，教師可以讓小學生就地取材，自主收集一些生活中常見的廢舊材料，包括飲料瓶、包裝盒、舊襪子、碎布條、雪糕棍等。教師可以先演示一遍怎樣用廢舊材料制作美術工藝品，借此激發小學生的創作興趣，然后再讓其發揮想象力和創造力，利用自己收集的廢舊材料制作出一個個獨特的美術作品。在此過程中，教師還可以鼓勵小學生與他人交換材料，通過這種方式可以增加其材料的種類，這樣能更好地激發其創作興趣。

總之，小學美術教學應當具備一定的趣味性，這樣才能喚醒小學生的學習欲望和熱情，從而獲得令人滿意的美術教學效果。教師可以利用游戲教學、問題引導、信息技術教學、實踐活動等方式來增強美術課堂的趣味性，也可以在教學過程中探索更多的趣味教學方法，這樣才能持續提升小學美術教學效果。