談生活場景教學模式在小學數學課堂中的應用

■江蘇省宿遷市宿豫區教師發展中心 徐婧婧

一、生活場景教學模式在小學數學課堂中的應用意義

小學數學教學中，教師通過生活場景的打造，能讓學生的學習更加合理。下文針對生活場景教學模式運用的意義，對其展開詳細分析和論述。第一，生活場景教學中，教師會關注學生的數學知識學習狀態，豐富學生的數學學習體驗，教師是學生數學學習問題的重要解決指引者，也是加強學生對數學知識學習感悟的關鍵促進者。生活場景的創設活躍了學生學習思維，提高了學生的學習能力。第二，在小學數學教學中創設生活場景教學模式，為學生綜合素質發展和成長提供了準備。教師需要不斷創新學生的數學知識學習體系和模式，讓學生在擁有自我提升的機會，獲得數學知識學習體驗。生活場景的順利打造，能從根本上帶動學生學習進步。第三，合理構建生活場景教學模式的時候，教師會優化學生的數學知識學習體系，在不斷拓寬學生數學知識視野情況下，幫助學生在生動和形象的數學學習場景中加強對數學知識的認識。在這一教學方法引導下，教師全面帶動學生學習、發展，讓學生真正從根本上感受到數學的魅力，提升學生的學習能力。總之，將生活場景教學模式運用到小學數學教學中有著十分重要的意義。

二、生活場景教學模式在小學數學課堂中的具體應用策略

（一）借助現代教學技術，構建生活教學場景

小學數學教學中，對學生的學習課堂進行多個角度的構建和打造，活躍了學生學習思維，也幫助學生樹立了正確學習意識?，F代教學技術的合理運用為學生數學知識學習提供了廣闊空間。教師要讓學生在生活場景中，獲得屬于自己的合理成長陣地。教師應使現代教學技術成為小學數學教學的輔助力量，不斷突破學生學習過程中的難點和困難。如今，現代教學技術成了帶動學生數學學習發展的重要載體，為課堂的數學知識畫面合理構建奠基。教師要對小學數學教學體系進行合理升級，通過生活場景的有力實施，讓學生綜合學習能力和效果得以提升。現代教學技術可以成為生活場景構建的重要方向，為學生給予知識引導。學生在特殊的數學課堂學習的情境中，也會不斷轉變自身以往的數學學習思想和認識。

（二）開展學習實踐活動，融入生活場景

為了強化小學數學生活場景教學模式，讓學生深刻體會實際生活和數學之間存在的聯系，讓學生擁有對數學知識學習的重點體驗和研究。教師應激發學生學習欲望，從小學數學教學實際情況入手，促使學生在認真投入數學學習情境中，激活學生學習欲望。教師應把握實踐學習活動，讓學生把所學習的理論知識和時間內容相互結合，推動學生進步。教師在創建小學數學生活場景時，應讓學生在不斷激活自身學習能量的情況下，更好地整合數學知識內容。因此，教師可通過實踐活動給予學生深刻的數學學習體驗，促使學生認真融入生活場景中，感受到數學學習的精彩和實際力量。

（三）合理運用生活化內容，提升課堂的質量

生活化內容的合理運用，也是構建良好教學場景的關鍵。教師應以全面激發學生學習欲望為主，保證學生感受到數學知識學習的重要力量。教師需要通過生活場景的完美搭建，激活學生參與數學知識學習的積極性和主動性。解決學生在數學學習過程中的難題，讓學生擁有對數學知識的準確理解和認識。把握生活化內容，也為推動生活場景發展提供準備。教師可通過在課堂中將生活內容的合理滲透，為學生的數學知識學習帶來深刻的體驗，讓學生在合理的學習內容影響下，體驗到良好的學習氛圍。因此，為讓學生更好地掌握數學知識，避免形成學習畏難情緒，教師應合理運用生活化內容，提升課堂的質量，讓學生基于較強的學習熱情，在學習中體會到學習的樂趣。

（四）關注生活教學形式，引導回顧學習知識

教師面對小學數學課堂教學的時候，要合理構建教學體系，讓學生對數學學習形成合理性認識。在生活場景中，教師可引導學生對數學知識進行回顧和反饋。通常情況下，數學知識之間有著比較明顯的關聯性。教師通過引導學生聯系已有知識，關注生活經驗，能夠有效優化課堂。同時，在回顧新知的時候，教師要從學生的反饋情況入手，把握學生反饋信息，對學生掌握數學知識的實際情況進行了解和分析。教師應結合學生具體情況，針對性地改進教學方案和教學模式，從根本上補充學生的數學知識學習漏洞。

三、結語

綜合以上分析，教師要對小學數學教學生活課堂進行全面構建，保證學生學習數學知識的時候，能感受到不同的樂趣。教師應以釋放出小學數學教學魅力為主，讓生活場景教學模式的意義得以凸顯，生計小學數學教學課堂進，促使學生獲得屬于自己的個性化成長空間和陣地。此外，教師是對小學數學教學體系進行重點搭建的實施者，教師應致力于豐富學生數學學習體驗，讓學生的數學知識學習質量和效果得以提升，關注學生的知識學習狀況，整合學生的知識學習情況，不斷改進生活場景教學模式，讓學生在認真感受到數學學習價值的情況下，提高自身的數學學習能力。