新時期中職美術教育與審美能力培養的探討

王會娟

（衡陽幼兒師范高等?？茖W校 湖南衡陽 421000）

審美能力是人的基本素養，對于學生的成長是非常關鍵的。為此，教師在對于學生進行培養時，必須要采取措施對于學生進行引導，提升學生的審美能力。從當前的情況來進行分析，隨著社會的發展，對于應用型人才的需求量不斷提升，中職院校需要采取措施進行改革，找出適宜的技術，為社會的發展提供充足的人才，在這個過程中培養學生的審美能力有著非常關鍵的作用。為此，中職院校在開展美術教育時，需要將學生和美術課程相聯系，在提升學生美術素養的同時增強學生的審美能力。

審美能力

審美能力概念。審美能力也可以被理解為藝術鑒賞能力。簡單地進行分析，可以被稱之為對于美進行欣賞、評價美的水平，主要包括對于審美進行感知的能力、形象力以及進行創造的能力，其客觀性比較強，需要后期進行培養，并不只是其他人的主觀思想。從細節來進行分析，其是指人們在進行學習、訓練的過程中所出現、發展的，能夠將客觀上所呈現的美借助于主觀進行展現，并在這一前提下進行評價或者是二次修改、創造[1]。從另一個角度來進行分析，其是理性和感性的共同體，能夠將認識和創造相統一。從本質上來進行分析，其需要依托于藝術創造和欣賞形成，個性特征較為明顯。此外，其社會性、時代性和民族性比較強。甚至可以將其理解為是時代或者是國家某一時期的特色。為此，對于審美能力進行培養，可以在美的標準下對于世界進行創作，為人們提供更加科學合理的生活方式。但是，從現實情況來進行分析，隨著信息時代的到來，人們接收到的信息越發多樣，美的定義也更加的繁多，并沒有統一的標準來決定審美，這主要是因為審美會受到諸多因素的影響，復雜程度比較高。

審美能力的層次劃分。審美能力高低和人的生活水平有著較為緊密地關聯。這主要是因為審美能力可以為人們的選擇提供依據，是客觀存在的，對于美景和美麗的事物進行賞析的能力。對于美的認識，首先會 受人們的五感所影響，所以人們從生下來開始就對于審美形成了一定的認識，在經過學習之后，審美能力將會得到提升，能夠從更深層次對于美好的事物進行解讀。根據不斷地學習，組建完善的審美體系，可以發現所接觸的世界將會更加真實，從而滿足自身的現實需要[2]。

中職美術教學對于學生審美能力的影響

使學生獲得更加多樣化的情感體驗。對于學生而言，優秀的美術作品有著非常關鍵的作用，其能夠有效地提升學生的審美能力。這主要是因為優秀的美術作品不但可以讓人們對于色彩和美術技巧有一定的了解，使人們產生眼前一亮的感受，還可以感受到其中包含的精神和情感，這是非常具有價值的。為此，在開展美術教學的過程中，必須要重視美術實踐以及對于美術作品的賞析，學生在這個過程中很可能會感受到一些精神和情感，并達成共鳴，這能夠使學生獲得更加豐富的情感體驗，對于美的意義進行思考。并且，學生在對于作品進行創作的過程中，不僅可以對于情感進行表達，還能夠展現出自己的才能，這從某種角度來說，能夠幫助學生進行自我疏導、提高學生的自信心，使學生更加積極主動地應對今后的生活和學習[3]。為此，在進行中職美術教學的過程中，要對于學生進行引導，使學生認識到學習的重要性，幫助學生獲得發展，這能夠使學生開闊自身的眼界、增長見識，獲得更加真實地感受，為審美能力的提高提供支持。

提升學生的思維水平。在新時代背景下，一個人今后的發展方向會受到人的思維能力所影響，思維能力可以被劃分為邏輯思維和形象思維兩方面的內容。邏輯思維主要是指在進行數學、美術等教學的過程中所培養的能力，學生本人也較為重視邏輯思維的培養，這能夠為學生邏輯能力的提升提供有利條件。而關于形象思維這方面的內容，所進行的培養是比較少的，但是其仍然有著非常關鍵的作用，不容忽視。每個人在學習的過程中都可能會受到形象思維無意識的影響，其中最為明顯的就是美術教學。這主要是因為美術教學中需要對于大量的色彩和光線進行應用，形象思維有著非常關鍵的作用。為此，學生在進行美術學習的過程中必須要對于所接觸的形象進行存儲，提升自身的形象思維能力。借助于美術教學，能夠帶給學生較多的感悟，為學生的進一步發展提供支持[4]。

為學生的長遠發展提供支持。從實質上來進行分析，可以將美術理解為藝術的一種展現形式。其并不會受到階級以及經濟收入所影響，非常的純粹，這是最能打動人心的。為此，在進行美術學習的過程中，學生可以通過美術作品感受到生活的喜怒哀樂，發掘人生中的寶貴精神財富。在對于美術作品進行創作的過程中，學生也可以對于自身的價值觀念進行展現，并將其進行傳遞，帶給別人更加溫暖的感受。在進行美術鑒賞的過程中，學生可以借助于作品和作者產生情感上的共鳴，并通過不斷的思考，將所了解到的內容變成自己掌握的知識，這能夠有效地提升學生的思想道德修養，為此必須要重視中職院校美術教育，并借助于美術教育提高學生的審美能力，提升學生的綜合素養，為學生的全面發展提供支持。

在中職美術教學時提升學生審美能力的對策

營造適宜的教學場景。在進行現實教學的過程中，可以發現和普通高中進行對比，中職院校學生的專業水平并不一致，并不是非常愿意遵循規章制度，在上課的過程中，對于學習很難產生興趣，學習不主動，甚至可能會在課堂中干別的事情，這并不利于美術教學的順利開展[5]。為此，中職院校美術教師在進行教學的過程中，應該營造適宜的教學氛圍。隨著技術水平的提升，多媒體技術得到了較為廣泛的應用，這從某種角度來說，可以滿足學生進一步學習的需要，使學生積極地投入到學習之中。為此，教師應該為學生營造適宜的學習氛圍，幫助學生發散思維，增強學生的審美水平。

靈活地運用教學方式。中職院校的學生在進行學習的過程中，很可能對于理論課程喪失興趣，不愿意主動地進行學習，但是這并不阻礙美術教學的順利開展。在進行教學的過程中，中職美術教師應該對于學生的特點進行分析，鼓勵學生進行動手實踐，充分展現出學生自身的優勢。從美術學習的角度來進行分析，寫生是非常關鍵的內容，特別是對于一些不喜歡坐在課堂中進行學習的學生來說，每隔一段時間開展的寫生非常的具有魅力。學生通過寫生訓練，可以更加地投入到美術學習之中，并細致的對于身邊的事物進行觀察，這對于學生的發展而言有著非常關鍵的作用。在這個過程中，教師也應該對于學生進行引導，使學生積極地發現身邊中存在的美好，從而提升自身的審美能力[6]。

對于藝術作品進行分析鑒賞。對于藝術作品進行分析鑒賞，是開展美術學習的有效途徑。一般情況下，美術作品所產生的效果和創作者的審美能力有著較為緊密地關聯，為此在進行美術教學的過程中，教師應該將一些藝術性較強，能夠充分展現出較高審美能力的作品融入到美術課程之中，并根據所講解的內容選擇適宜的作品進行鑒賞，這能夠使其對于作品形成正確的認識，了解作品中包含的情感。并且，學生在不斷進行鑒賞的過程中，可以積累相關的經驗，從而提升自身的審美能力。

提高學生的美術修養。中職院校進行美術教學，最主要的原因是使學生掌握一些美術知識，形成美術素養，確保其能夠在今后更好的學習和工作。需要注意的是，較高的美術素養能夠為學生審美能力的提高提供支持。只有對于美術具有充分的了解，在進行創作的過程中才會找到靈感來源，在對于作品進行欣賞時才會更加專業[7]。為此，教師在進行美術教學的過程中，必須要采取措施提升學生的美術修養，為學生審美能力的增強提供充足的條件作為支撐。

尊重學生的主體地位。從當前的情況來進行分析，雖然中職院校的學生對于文化課程的掌握能力比較低，在進行學習的過程中并不愿意主動的了解理論知識。但是中職院校學生在進行專業課學習之后，有著較強的動手實踐能力。在這個過程中，教師應該對于學生進行引導，給予學生自主學習的空間，使學生主動地進行美術創作。教師可以根據學生所進行的美術創作，了解學生的現實情況，并根據學生的喜好制定適宜的教學規劃，使學生對于美術學習產生興趣，主動的了解更多美術課程相關的理論知識，這能夠為學生審美能力的提升打下良好的基礎。除此之外，教師在進行美術教學提升學生審美能力時，還應該使學生認識到審美能力的重要性，使學生樹立起提升審美能力這一觀念，在學習的過程中自主地進行培養，這能夠有效地提升美術教學的效果，確保學生的藝術修養和審美能力能夠通過美術學習得到提升，滿足學生今后發展的需要[8]。

根據上文來進行分析，隨著課程改革的順利開展，在開展中職美術教學時，教師應該采取措施進行創作，轉變傳統的教學思維，運用多樣化的方式進行教學，確保所進行的教學能夠滿足不同學生的現代化需要，為學生制定適宜的學習任務，只有如此，才能夠營造一個適宜的美術學習環境，使學生在美術學習的過程中審美能力得到提升，為學生綜合素養的提升提供支持。