關于積極情感在高中美術教學中的實施研究

李小琴

摘 要：教育改革的愈發深入，教育部門越來越重視高中美術教育教學。現階段，美術課程能夠分成兩個類型，一個類型是由專業的藝術學校開展的專業性的美術課程，還有一個類型則是普通的學校開設的日常美術。兩種類型的課程間具有不同之處，但是從其教學的根本性質上看，兩者都需對積極情感融入，促使學生在學習美術課提升審美觀。

關鍵詞：高中;美術教學;情感教育;融入

一、積極情感作用價值

1. 提高學生審美

在高中，開展美術的教學活動時，在開展情感教育的活動時，學生能夠對美術作品進行欣賞，感受美術作品中存在的情感，使其對于創作美術的靈感得到激發。在高中開展美術教學時，教師需將教學的質量與效率進行提升，對現代化的教學技能更加重視，比如多媒體技術，用該技術將圖片和聲音以及視頻與文字進行體現。這樣不但使美術方面的教學內容得到豐富，也使學生視野得到拓寬，將學生在藝術方面的想象能力提升[1]。

2. 加強師生溝通

教師在開展教育工作時，通常都存在一個問題，就是師生間交流溝通。因為師生間在認知方面的水平存在差異，在事物看法方面通常也具有不同之處，因此師生在開展溝通交流時很難不出現問題。例如：在高中階段開展美術教學活動時，教師需看重學生想法，防止將學生思想進行限制，這樣能夠使師生間的交流和溝通得到促進。美術教師需使課堂氛圍比較寬松，和學生交流強度加強，使學生的主觀能動性得到激發。這樣可以對教師進行課堂教學起到促進作用，使教學效果得到提升。

3. 激發學習興趣

利用情感教育，對學生進行引導，使學生可以對大師在繪畫方面的技巧進行觀察，對美術作品內作者在創作時的情感與思想以及作品內隱藏的人文情感開展深入研究探索工作，感受其中存在的獨有吸引力，將學生在學生方面的積極性提升。為使學生能夠在學習過程中形成深厚興趣，教師需對美術作品內存在的人文方面的實用價值進行深入挖掘，利用提問以及討論和講解等很多手段，把包括建筑與服裝服飾以及技術和美術等行管領域中的所有知識都為學生講解，對學生進行引導，使學生能夠認識到在平時生活內，其實用價值。

二、積極情感使用方法

1. 審美能力方面

高中設置美術課程的主要目的就是對學生的審美能力進行培養，使其審美觀念得到熏陶與提升，在學生的將來發展中產生舉足輕重的影響。所以，在進行美術課堂的教學活動時，需對情感教育采取高度重視，并且使學生中的審美意識得到更好的培養。例如教師帶領學生參加少許與之有關的活動，可以是動漫游戲以及展覽等方面的活動，在結束參觀后，能夠使學生將其參觀過程中所產生的感受進行分享，這樣能夠加強學生在課堂教學活動中對藝術真諦的感受能力，并且能夠在耳濡目染的過程中發展學生在情感方面的思維，使學生良好審美觀念的產生具有良好基礎。

2. 學生興趣方面

在開展高中的美術教學活動時，學生在美術課方面具有的興趣和美術課與別的科目的課程相比，美術課更加具有趣味性。所以，為使學生提升學習的興趣同時將教學效果進行提升，在開展美術活動的過程中，教師需采取情感教學的方式進行教學活動[2]。例如：在這一過程中，需在對與之有關的藝術作品的欣賞與分析時，使學生能夠更加投入的理解與感受藝術作品中所包含的深層意義，且使學生的投入程度提升。在條件比較好的學校中，教師能夠組織學生去學校周圍美麗景區，抑或是靠近大自然，近距離的體會大自然中存在的美，使學生對于學習美術的興趣得到提高。

3. 氛圍方面

學生在學習方面額效率與興趣能夠對課堂中的整體氛圍有著非常緊密的關系。當課堂中的整體學習氛圍十分深厚時，使學生對美術作品自主感受與體驗，這樣就會讓教學質量顯著提高。所以，教師需通過現有效率將原始美術課程中存在的學習氛圍進行改善。例如：在具體美術教學活動中，教師需使學生具有公平以及民主的觀念。在師生互動的學習以及交流期間，教師與學生間的關系是平等的，這樣能夠使課堂中的交流具有良好基礎。優秀的情感教育能夠使師生間產生良好關系，且具有促進作用，學生將教師看作為朋友，在課堂中所開展的交流活動就會更具真實性與有效性。在開展情感教育時，教師需對表揚以及鼓勵所產生的作用產生重視，將學生對于學習的信心提升。

4. 教學方法方面

教師需引導學生在教學課堂中摸索對每個藝術作品中隱藏的思想與感情進行分析。每一個藝術作品中所要表現的感情都具有差異性，教師能夠與學生共同對其隱藏的含義進行探究，不僅僅是講解藝術作品中存在的色彩以及色調還有結構方面的內容[3]。例如：在新課改的條件下，高中階段的美術教學活動中融入情感教育更為重視，不但能夠使學生提升美術技法方面的內容，也能夠對學生在其思想與情感方面進行培養。美術的本質就是表達一種情感，所以，在高中階段開展美術教學活動時，教師不能僅僅把教學定義為技法教學，而應引導學生對創作該作品中的背景進行了解，對其隱藏的思想與感情進行研究與分析。

5. 素養評估方面

傳統的教學方式，有些教師對考核的結果比較重視，在一定意義上對學生的學習產生忽視，對于學生在其考核與評估方面不具有全面性。因為新課改的不斷實施與深入，學生在教學活動中處于主體地位愈發得到體現，以此為基礎，教師改善了學生的評估體系。例如：教師在開展教學考核時，需對考核目的更加重視，不是對考核結果更加重視，這樣能夠使學生更加具有自信，在進行考核時能夠輔助學生對自身不足之處更加了解，同時給其相對應的一些指導，使學生能夠及時對其進行調整，為學生在將來的學習中奠定基礎。

三、結語

高中階段的美術教學要緊盯課程標準，嚴格落實立德樹人以美育人的根本目標，需從審美以及興趣與學習氛圍和教學方法等方面入手，將積極情感融入教育教學中，才能夠產生很大的作用。

參考文獻：

[1]安平輝，謝新勞. 高中美術教學中融入情感教育的方案探討[J]. 試題與研究：教學論壇，2019（19）：0099-0099.

[2]陳貞霖. 基于高中美術教學中融入情感教育的有效路徑[J]. 軟件教育現代化（電子版）， 2019， 000（011）：2.

[3]馮依瀅.小議高中美術課堂教學中情感教育的重要性[J]. 軟件教育現代化（電子版）， 2019， 000（011）：26.