初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探析

張夢(mèng)霞

摘 要：新《課標(biāo)》中突出了初中語文閱讀在語文教學(xué)中的重要地位，教師要認(rèn)識(shí)到初中語文個(gè)性化閱讀教育是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其個(gè)性化閱讀的方式尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要通過創(chuàng)設(shè)對(duì)話課，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，采用不同的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的見解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 個(gè)性化 閱讀教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.007

在當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中，為了適應(yīng)初中生的發(fā)展，個(gè)性化閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。但是在其應(yīng)用的過程中還存在著不利于初中生發(fā)展的問題需要及時(shí)解決。只有解決這些問題才能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行思考的能力。

一、個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵

所謂個(gè)性化閱讀，就是指在進(jìn)行閱讀的過程中，教師和學(xué)生根據(jù)不同的閱讀作品、閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀興趣、閱讀能力等因素，得出具有自身特點(diǎn)的閱讀意見和閱讀感想。這就使得個(gè)性化閱讀教學(xué)和以往的閱讀教學(xué)方式在提高閱讀課堂質(zhì)量的方面產(chǎn)生了一定的差異，能夠促進(jìn)初中生在閱讀過程中產(chǎn)生不一樣的感悟。教師在閱讀教學(xué)過程中要尊重不同學(xué)生對(duì)閱讀作品的見解和體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)融入自己的觀點(diǎn)和思維，以此來提高初中生的理解能力。

個(gè)性化閱讀在初中語文教學(xué)中有著雙重身份，既可以作為一種教學(xué)理念的形式存在，又可以作為一種教學(xué)模式的形式存在，同時(shí)還可以根據(jù)新課改的要求提供教師與學(xué)生在閱讀教學(xué)中的互動(dòng)程度。通過在初中語文課堂中應(yīng)用個(gè)性化閱讀教學(xué)，既可以降低教師在閱讀課程中教學(xué)的難度，又可以提高初中生參與閱讀課堂的積極程度和主動(dòng)程度，同時(shí)在閱讀過程中鍛煉學(xué)生的思維。

除此之外，個(gè)性化閱讀還可以極大程度上培養(yǎng)初中生從不同角度進(jìn)行思考的能力，有利于學(xué)生在今后閱讀和學(xué)習(xí)更有深度的作品。因此，在初中語文教學(xué)中貫徹個(gè)性化閱讀理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)能力以及初中語文教育的發(fā)展都能起到一定的推動(dòng)作用。

二、初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)存在的問題

1.初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量相對(duì)較低

初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量較低是需要及時(shí)解決的問題，這種情況不利于初中生在有限的閱讀課堂中學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理干預(yù)，否則就會(huì)有學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中的狀態(tài)，造成對(duì)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量相對(duì)來說比較低的原因主要分為兩個(gè)方面：一方面是初中生在閱讀課堂中過于表現(xiàn)自己對(duì)閱讀作品的意見，使教師難以把握語文閱讀課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而造成初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量下降;另一方面是教師對(duì)于閱讀課程內(nèi)容沒有深入理解和研究，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無法回答學(xué)生提出的閱讀內(nèi)容方面的問題，在降低教師威信的同時(shí)，也降低了初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.未認(rèn)識(shí)到個(gè)性化閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的作用

教師未認(rèn)識(shí)到個(gè)性化閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的作用，很難促進(jìn)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量有所提升。雖然個(gè)性化閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的積極作用，但是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)更加注重初中生的語文成績(jī)，未認(rèn)識(shí)到個(gè)性化閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的作用，導(dǎo)致個(gè)性化閱讀很難在當(dāng)前的初中語文閱讀課堂中充分發(fā)揮作用。特別是對(duì)于肩負(fù)升學(xué)壓力的初中生來說，缺少培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的時(shí)間和精力。

由于教師也受到閱讀課程學(xué)習(xí)進(jìn)度的壓力，所以當(dāng)前的初中閱讀教學(xué)還是按照以往的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行，忽視了初中生在以往閱讀課堂中養(yǎng)成的不良閱讀習(xí)慣，在極大程度上阻礙了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中個(gè)性化的發(fā)展。

3.缺乏對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)

在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)中，還缺乏對(duì)學(xué)生在語文閱讀中表達(dá)的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就使得初中生在閱讀課堂中缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。如果沒有針對(duì)初中生在閱讀過程中發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，就存在使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差的可能，不僅會(huì)打擊初中生在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考的主動(dòng)性，還會(huì)限制初中生的閱讀能力和理解能力朝著正確的方向發(fā)展。

三、個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用

1.在情境創(chuàng)設(shè)中構(gòu)建個(gè)性化閱讀教學(xué)

托爾斯泰強(qiáng)調(diào)，成功的教學(xué)不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該用來激發(fā)他們的興趣。在中學(xué)語文教學(xué)框架下，提升學(xué)生的內(nèi)在興趣，激發(fā)和鼓勵(lì)他們自覺地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，徹底搜索文本，從而給學(xué)生帶來個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)是首要任務(wù)。如果學(xué)生沒有閱讀興趣，即使參考經(jīng)典文章，他們也缺乏積極的情感參與，閱讀只能浮于表面而不能深化，個(gè)性化閱讀會(huì)被排斥在外。

如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩情畫意的美麗春景，讓學(xué)生同時(shí)領(lǐng)略春水、山川秀麗、風(fēng)和日麗、花草茵茵等景象，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文內(nèi)容，交流情感，逐漸形成個(gè)性化閱讀，交換閱讀資源，享受教學(xué)。

2.注重學(xué)生的合作探究

通過利用個(gè)性化閱讀提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，可以在極大程度上提高初中生的閱讀效率。在我國(guó)教育的發(fā)展過程中，不同時(shí)代有不同的教育手段。個(gè)性化閱讀教學(xué)作為當(dāng)今時(shí)代的一種必要閱讀教學(xué)模式，可以為初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃郁并且高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，因此在初中語文閱讀教學(xué)中要提倡個(gè)性化閱讀，根據(jù)閱讀作品中的內(nèi)容形成自己的思想和思維。

在初中語文個(gè)性化教學(xué)中，要開展合作研究，與小組成員共同發(fā)現(xiàn)并解決問題，以達(dá)到初中語文教師在教學(xué)中的共同個(gè)性化。在《貓》的教學(xué)中，一個(gè)教師問他的學(xué)生：作者的家人真的喜歡貓嗎？你喜歡貓嗎？他們對(duì)貓的愛從何而來？在小組討論中，學(xué)生們有不同的觀點(diǎn)。有的同學(xué)認(rèn)為作者家人能享受養(yǎng)貓的樂趣，用貓去感受生活的輕松與快樂，并非真正喜歡貓;有的同學(xué)認(rèn)為作者對(duì)三只貓的態(tài)度不同，他對(duì)貓的感情不是單純的愛。由此來看，合作學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，提供個(gè)性化的分析與解讀，從而達(dá)到個(gè)性化閱讀的目的。

3.充分發(fā)揮個(gè)性化閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的作用

為了使初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升，就要充分發(fā)揮個(gè)性化閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的作用，以此來使初中生對(duì)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要合理應(yīng)用個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，拉近初中生與閱讀作品之間的距離，這種方式可以幫助初中生產(chǎn)生更加獨(dú)特并且富有個(gè)人思想情感的閱讀感悟。

4.在個(gè)性化閱讀教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)

對(duì)于初中階段的學(xué)生，在語文閱讀課堂中得到認(rèn)可會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此要在個(gè)性化閱讀教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，以此來提高初中生在閱讀課堂中的自信程度。個(gè)性化閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和為人處世能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此要在個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中拓寬評(píng)價(jià)的主體和評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展也有一定的了解。

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中一定要牢記評(píng)價(jià)的目的，不能單純?yōu)榱吮鎰e初中生是否優(yōu)秀而進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要為了提高初中生學(xué)習(xí)自信而進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)的方式讓初中生改正在語文閱讀過程中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，并通過教師的評(píng)價(jià)感受到自己的進(jìn)步，從而愿意在學(xué)習(xí)過程中付出更多的努力。

總之，將個(gè)性化閱讀作為初中語文閱讀教學(xué)中的重要手段，可以極大程度促進(jìn)閱讀課程的順利開展。要利用個(gè)性化閱讀提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮個(gè)性化閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中的作用，并且在個(gè)性化閱讀教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性化方面的健康發(fā)展。

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