談用工匠精神打造升級版的小組合作考核

戚閏赟

摘 要：工匠精神是對產(chǎn)品精雕細琢，追求精益求精的精神理念。真正的匠人會不斷雕琢自己的產(chǎn)品，享受產(chǎn)品在雙手中升華的過程。它既是一種平凡的體現(xiàn)，亦是一種偉大的升華。其實，每個班級都是班主任的作品，班主任需要對班級管理進行精雕細琢。

關(guān)鍵詞：小組合作 精細安排 全員參與 多元激勵 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.061

作為一名班主任，面臨各項繁雜瑣碎平凡的工作，很多班主任都形成了自己的管理方案，用具體的量化分數(shù)對學生學習、紀律、衛(wèi)生等進行考核和評價，這種形式直觀生動且能充分調(diào)動孩子的積極性，使班級煥發(fā)生機。但是隨著時間的推移，小組考核的效率會降低，出現(xiàn)泛濫化、形式化、浮于表面等現(xiàn)象，此時班主任要及時發(fā)現(xiàn)問題，對小組合作考核制度進行調(diào)整和升級，才能為班級管理插上翅膀，真正實現(xiàn)班級的自主管理。

實現(xiàn)“班級自主管理”是班級管理的最高境界，也是所有班主任的追求。“班級自主管理”的核心是打造一個合適的管理模式，利用具體可操作的管理模式，維持一種班級管理的動態(tài)平衡，實現(xiàn)班級管理的流程化;再通過分數(shù)考核進行評價反饋和激勵，完善班級管理模式。當然，小組合作的班級管理模式并不是簡單的加分減分。本文就早自習、課堂、課間和晚點總結(jié)四個比較重要的班級管理節(jié)點進行論述。

一、精細安排，絲絲入扣，彰顯考核的精密化

1.精細安排之早自習管理

一年之計在于春，一日之計在于晨，早上的時間是寶貴的，早上的學習效率也是最高的，班級細化考核要從早自習是否出聲晨讀開始，晨讀任務(wù)要提前布置給課代表，書寫在黑板上，充分調(diào)動孩子一早到校的狀態(tài)，并且用大聲背誦的方式感染更多的學生，積極投入到接下來的學習中，在此過程中可以設(shè)置晨讀管理員，提前到校，進行組織和管理，并在黑板上記錄晨讀表現(xiàn)情況，值日班長根據(jù)黑板記錄，進行加分獎勵。在班級中形成“捧書是態(tài)度，坐直是精神，聲音是志氣，節(jié)奏保效率”的共識，確保晨讀高質(zhì)量的進行。

2.精細安排之課堂管理

班主任要掌握班級學生各科的學習情況，但“跟班坐班”確實耗費太多的時間成本，所以我將課堂管理分為學習和紀律兩個維度，圍繞任課教師的課堂教學，每個學科設(shè)置專門的記錄員進行記錄，晚上盤點，以課代表一日播報的形式在釘釘群里進行反饋總結(jié)，這樣不僅對管理員是一種鍛煉，而且可以讓學生們及時查漏補缺，提高復習效率，讓家長掌握孩子每一個學科的學習情況，班主任也可以及時調(diào)整班級管理的方向。

3.精細安排之課間管理

課間十分鐘對于孩子也是極其寶貴的，我將其拆分成前后五分鐘兩個部分，前五分鐘進行上廁所喝水等自我調(diào)整，后五分鐘進行課前準備，不僅包括書、本、筆等物質(zhì)準備，更重要的是通過準備進入學習狀態(tài)。下節(jié)課的課代表就是本節(jié)課間的負責人，負責提醒同學們進行課前準備，并布置預(yù)習任務(wù)，為任課教師做好授課前的狀態(tài)預(yù)熱，并對預(yù)習的狀態(tài)進行記錄納入班級考核。

4.精細安排之晚點總結(jié)

沒有反思就沒有進步，晚上放學前是盤點反思的環(huán)節(jié)，盤點的主要內(nèi)容是每天的值日班長針對小組排名的情況和當天的紀律衛(wèi)生以及好人好事等進行總結(jié)，弘揚班級正能量，反思不足。

二、全員參與，自主管理，體現(xiàn)考核的人性化

管理的最高目標是激發(fā)人性中積極向上的一面，而不是將重心放在一味壓制學生上。我們要喚醒每一個孩子的自我管理意識，鍛煉學生的自我管理能力。要實現(xiàn)這一目標，就要擴大班級管理的范圍，讓學生在全員參與中提升自我，在自主管理中調(diào)動更多的積極性，在減輕教師負擔的同時，讓學生們真正參與其中，樂在其中。

1.全員參與之值日班長

值日班長是小組考核的主要負責人，每天晨讀結(jié)束和第一節(jié)正課之間，安排五分鐘“值班就職演說”環(huán)節(jié)，值日班長利用這五分鐘進行就職演說，闡述一下自己的管理理念和具體要求，提高學生的重視程度。值班班長全程記錄班級在紀律衛(wèi)生等方面的亮點和不足，課堂加分則由課代表進行記錄，最后交值日班長進行匯總，并在晚上放學前梳理好小組一日考核排名，準備晚間盤點，真正做到有始有終、扎扎實實。

2.全員參與之小組劃分

小組成員劃分之后基本不做調(diào)整，分組的主要依據(jù)是學習成績，再根據(jù)性格和性別進行微調(diào)，保證小組整體的學習和綜合實力是相對均衡的，一旦確定，在下次大考之前不做調(diào)整，發(fā)揮小組成員之間的力量，互相監(jiān)督，共同進步。等小組“蜜月期”過后，針對自律性不足的學生，可以進行小組考核的再次升級，設(shè)置“流動座位”，讓小組成員選出小組內(nèi)的“頑固分子”，脫離小組，作為警示，如果好好表現(xiàn)，則恢復他們的組員身份，流動座位的流動性，也給其余同學以震懾，也給“頑固分子”提供了一個改過自新、求善向好的機會。

3.全員參與之班級干部

我們的班級人人都是有職位的，班長四人，三名副班長分管班級紀律和德育，做好教師的助理，保證班級管理的正常運轉(zhuǎn)。除此之外，我們班的學生人人都是班級干部，下面列舉幾個有代表性的班級職務(wù)：

一是晨讀管理員：管理晨讀，將晨讀任務(wù)提前書寫在黑板上，并且在黑板上進行記錄，值日班長根據(jù)記錄進行加減分

二是軍體：負責排隊管理，主要是課間操、午晚飯、放學這三個時間節(jié)點，分別設(shè)置正副兩個軍體一前一后，相互配合，集會后，軍體要進行排隊情況點評，包括速度和紀律等，再依次進行加減分。

三是溫馨提示員：周一總會有學生忘帶相關(guān)學習用品，找細心的孩子在班級群里進行“溫馨提示”，既避免很多孩子出現(xiàn)忘帶東西的情況，也讓班級氣氛變得更加和睦融洽。

四是文藝委員：“午間一支歌”歌曲的確定，并在唱歌的過程中，進行管理，有點名扣分權(quán)，及時調(diào)整大家的狀態(tài)。

五是衛(wèi)生委員：隨時檢查教室衛(wèi)生，并督促值日。在值日的過程中，為了提高值日的效率，一般要求限時五分鐘，衛(wèi)生委員進行掐表，根據(jù)速度和質(zhì)量進行加分。有了時間的限制，很多學生會覺得拖地掃地，勞動積極性隨之提升。

除此之外，我們班還設(shè)置“教室清空員”“窗簾綁定員”“大桶水管理員”“外套整理員”……班干團隊和課代表團隊幾乎涵蓋了班級的所有成員，他們在自己的崗位盡職盡責，對自己也是一種督促，同時提高班級管理效率。

三、多元激勵，激發(fā)潛力，調(diào)動考核的生命化

小組考試的核心是競爭之后的獎罰，如果忽略這一環(huán)節(jié)，必定使考核機制喪失生命力，所以小組考核之后的獎懲機制一定要得到全班同學的認可和支持，才能更持久地發(fā)揮作用。當然這種獎罰應(yīng)該是多元合理的，并且能夠相互配合，恰如其分地激發(fā)學生們的潛力。

1.多元激勵之營造團結(jié)向上的班級氛圍

樹立班級榮辱觀，將班級考核和學校常規(guī)考核相結(jié)合，捍衛(wèi)流動紅旗，打造班級名牌，形成積極向上的班級氛圍;善用班級群，擴大影響力，突出個人，突出小組，以點帶面。

2.多元激勵之座位調(diào)整

值周班長每兩周匯總排名，根據(jù)高低依次選取班級的位置，小組四人捆綁座位，提高小組的凝聚力，具體方案由小組長負責協(xié)商，達成一致后，即可執(zhí)行，選擇小組四人喜歡的座位，作為一種特權(quán)獎勵。

3.多元激勵之精神鞭策

周五放學盤點是學生最期待的環(huán)節(jié)，值周班長會公布一周小組考核的名次，大家會對前三名報以熱烈的掌聲，頭三名的組長要作為本周的優(yōu)勝組長進行經(jīng)驗分享，帶動更多的小組進入優(yōu)秀的行列。將前三名的小組成員邀請到講臺拍照并分享到家長群，排名最后的小組要全員召開會議，班主任和值周班長全程參與旁聽，會上輪流交流本周學習情況，反思問題，爭取下周有所改變。

4.多元激勵之勞動義務(wù)

除了自主調(diào)整自身狀態(tài)之外，后三名的小組還要承擔班級下周的勞動義務(wù)，個人違紀者還要承擔班級大桶水的搬抬工作，在服務(wù)同學的同時，反思自己小組不足，爭取在下周的考核中取得好的名次。

班級管理是瑣碎的，在此過程中班主任是辛苦的，但是班級管理的好壞直接決定了班級中每一個學生能否茁壯成長，為學生的成長保駕護航值得我們每一位班主任不斷思考，耐心實踐。要懷一顆扎扎實實的匠心，不斷探索，不斷打磨，在考核機制里精細雕琢，精益求精，班級管理定會如汩汩清流迸發(fā)生機和活力！

參考文獻：

[1] 羅玉婷《學生自主參與班級管理的研究》，《成才之路》2021年第12期。

[2] 王婷婷《基于工匠精神融入的高職院校學生日常管理路徑探索》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2021年第17期。