學前美術教育手工課程教學研究

翁小飛

上饒幼兒師范高等專科學校學研究

摘 要：術手工教學作為學前教育美術工作中最重要的一環，可以有效地提升學生的動手能力。借助手工美術這個平臺，可以教授幼兒熟悉各種運用工具，素材，在一定程度上能夠引導學生去自己認識新生事物，激發幼兒大腦的創造力，提升幼兒的手工技能。現如今，社會對幼兒教育的要求不斷提升，家長也對這類問題十分關注，這也對這類專業的學生加大了難度。此專業的教師也要適應社會的發展，與時俱進，結合實際需要為社會培養一批優秀高素質的教師人才。此文章將著重點關鍵詞設置為學前教育，然后分析的點分為四個方面。

關鍵詞：學前美術，手工課程，教學研究

一、前言

學前美術教育是學前教育中不可或缺的重要組成部分，因此在中師師范教學中應當將這一教學內容列入重點。而手工課程是培養學生綜合素質培養學生動手能力的主要方式之一，在學前教學體制中這一教學方式可以更好的幫助學生提升自身的素質，同時對于教師而言，美術手工課程的教學可以更加集中的對幼兒各方面的能力進行培養，通過教學資源的整合使學前美術手工課程高度綜合化，提升教學的質量。

二、注重示范教學實效

美術手工課具有以下這三個明顯的特征，綜合性強，實踐性要求高，實用性能好。但是處于學前教育專業的學生大多數都是零基礎，專業化水平低下，美術的基本功底很薄弱。而幼兒手工教學活動中一般涉及到的都是需要設計制作的技巧，而教師要會的不單單是講述還要會親自操作，進行實踐性的教學。所以，作為教師想要讓學生真正理解，那就要提升個人的授課能力還有對活動合理安排組織的的能力，打破以往那種平平常常的方式，要吸引學生的思想，讓學生有興趣了解具體方法和技巧，愿意自主學習，這樣可以有助于學生真正參透其中技巧。以做木偶為例，學生在最初沒有見到他們要做的東西是在腦中沒有形成一個形象，教師就要學會利用這一點，發揮物品在教學中的實效性作用，再加以一些輔助材料，為學生完整地演示一遍，讓他們先在腦中留下一個最初的印象，然后讓他們根據自己看到的再結合自己的點子和想法，激發個人的塑造性和創作欲望，讓學生在自我操作中體驗這種新奇，然后進一步深入，從而加深對作品的理解和分析，激發靈感，提升教學活動的實效性。

三、不斷充實教學內容

教學內容的充實是美術手工教學的一個重要提升渠道，高職教師要學會與現代科技相聯系，拓寬學生了解知識獲取技能的途徑和通道，再結合學生的實際情況進行分類或者分等級因材施教，找出學生的閃光之處，然后經常組織一些課外活動，例如民間采風，古文化游覽等，可以有效地幫助學生更好的理解手工課的技巧的其中的奧妙，將現代的藝術與一些古老的有深厚文化底蘊的藝術形式相結合，將美術手工教學的內容大大的擴充，開拓學生的視野，啟發學生的思想，提升學生的整體認知和技能水平。已剪紙為例，在課堂上講授剪紙藝術是要用多媒體課件多向學生展示一些已有作品，在和民間的相比較，在對比的過程中體味其中的訣竅。再結合相關的制作視頻，讓學生加深一步了解，調動其參與積極性，激發個人的想象，天馬行空的去展示。充實教學內容不僅僅體現在課堂教學方面，還體現在道德素質的培養上，教師要注意在日常的教學中通過自身的行為影響學生，言傳身教，這也是充實教學內容的重要方式，通過素質教育幫助學生形成自己的思維方式，從而將課堂教學從知識層面上升到思想層面。

四、與幼兒教學相結合

高職的學前教育專業是以培養高素質全面發展的幼師人才。如今，現在社會觀念的進步帶動著公民意識的覺醒，特別是有孩子的家長，對于幼兒的學前教育階段更加的重視，不但希望幼兒掌握一些基本的知識，還希望教師可以教給他們生存和做人的一些未來可以用得到的技能，經驗，還要讓他們學會實踐，培養綜合能力等。所以教師就要擁有一個送和素質很強的知識背景。因此此類美術手工的教學內容，教室作為一個領導者要學會規劃課堂，根據需要組織美術手工教學內容，實現兩個關系的融洽協調發展，師生關系和家校關系。還要在時間手工課的材料，培訓工具，環境營造，教學步驟設計等方面多下功夫，制定出詳細的計劃，確保教學活動的順利展開，保證幼兒可以從一堂課中學習到很多新鮮的知識。也要給學生提供一個展示平臺，例如將教室的某一塊設計交給學生來自主發揮；和可與幼兒園的領導協商建立一個專門的實踐基地，讓學生定期去給這些幼兒授課，實習，將自己所學交給幼兒，實踐指導目標，達到學和實踐的高度結合

五、積極開展課外活動

美術手工教學計劃中最重要的活動是課外，課外是對于已有課堂基礎的一個拓展和加深，在此基礎上可以充分發揮幼兒的好奇心和動手心理。會受到幼兒們的肯定，提供給幼兒們一個施展的天地，讓他們將所學的運用到實踐，才能夠真正的掌握。此專業的學生要在制定教學模式時考慮美術專業的特點和手工制作的局限等問題，然后再開展活動，增加學生的課外活動量，得到學生的肯定。還要組織一些課外的觀摩活動，增加感覺，提升學習的積極性，將一堂課的內容充實起來，也可以讓學生充分的感受并且可以不定期的組織一些小活動，例如手工制作或者是陶塑展示，讓學生多一些實際操練的機會，將技巧嫻熟的運用，以《泥工》這一課為例，在基本的一些技能捏，圖案，塑等之上然后在其中找一些優秀的作品，給予展示的機會，這樣可以增加參與的熱情。讓學生在這兩個方面都得到有效發展，提升學生的綜合素質。在素質教育背景下，開外活動是重要的教學資源之一，教師應當積極地整合這一教學資源，進行教學方式和方法的實踐提升教學質量。

六、結語

綜上所述，幼兒教育的重要性在人們的意識中越來越加強，教師就更要順應真是要求，教學方法也要以班級需求為準來制定，能夠最貼合學生，提升效率，為幼稚園提供專業和道德素養全面發展的優秀教師。然后在其中找一些優秀的作品，給予展示的機會，可以增加參與的熱情。讓學生在這兩個方面都得到有效發展。

參考文獻：

[1]王沅.學前教育美術手工教學的研究[J].藝術科技，2014（02）.

[2]牟賀賀.學前教育專業美術手工教學的實踐探索[J].美術教育研究，2016（18）.