思維導圖在初三數學教學中的應用策略探討*

廣東省廣州市第一一三中學陶育實驗學校(510631) 王 玲

思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具,運用圖文并重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來,學生根據這些鏈條所串聯起來的圖形,就能夠理清數學各知識點及章節的聯系, 發現他們之間的規律,從而進行記憶、學習和總結,逐步地理解和掌握數學的知識并進行運用[1].對于初三數學,思維導圖更能夠將初三的數學知識和初中一二年級所學的內容串聯起來,構造出一系列的思維導圖,幫助學生加快初中數學知識的理解以及融匯、貫通, 在有限的時間內, 提高數學學習的效率, 提升學習成績[2-3].因此,對思維導圖如何在初三數學教學中應用進行分析,探究思維導圖在初三數學教學和復習中的應用策略是我們當前急需解決的一個問題[4].

目前初三學生對于思維導圖已經有了一定的了解,重要的數學知識點之間的聯系也有了一定的認識,但當需要用這些知識點聯系起來解決問題時他們常顯得不知所措.這可能是因為很多學生對初三知識體系掌握的不系統,沒有弄懂知識點之間的聯系,他們摸不到頭緒,找不到解決問題的突破口,提煉不出同種類型題目之間的共性,找不到已知和結論之間的橋梁,導致相同類型的題目他們總是做過再錯,錯過再做,做過還錯的現象.另一方面,很多老師的教學也沒有圍繞學生的最近思維發展區……