小學英語綜合板塊教學中核心素養的融合滲透研究

【摘要】小學英語綜合板塊教學活動的組織設計會對教學改革產生積極的影響，在綜合版塊教學實踐中對學生的核心素養加以培養，有助于提高教學有效性，促進教學質量得到全面系統的提升。本文結合小學英語綜合版塊教學需求，對有效培養學生核心素養，促進教學改革的措施進行了探究，旨在為學生對英語知識進行深入探索作郵積極的引導。

【關鍵詞】英語綜合版塊;核心素養;教學改革

【作者簡介】滕衛花，江蘇省啟東市啟隆學校。

小學英語綜合板塊教學是英語教學體系中較為重要的組成部分，主要是為了對學生綜合素養進行培養。綜合版塊教學活動的開展關系到學生英語學習能力的培養，與學生在英語學習的基礎上實現全面發展的目標存在緊密的聯系。因此面向英語核心素養教學的現實需求，英語教師在教學實踐中應該堅持對英語綜合板塊教學進行改革創新，促進核心素養教育理念的多元化滲透，引導學生對英語知識進行系統的學習，從而切實提高英語教學組織活動的整體水平。

一、小學英語綜合板塊教學的重要性

在小學英語教學中對綜合板塊進行開發和設計，制定完善的教學改革方案，能發揮綜合板塊教學的優勢，為學生核心素養的培養服務，促進教學活動的全面優化開展。

其一，綜合板塊教學有助于豐富學生的英語語言積累。在小學英語教學實踐中，教師結合英語綜合板塊教學需求開展教學活動，能從多角度對教學活動進行全面創新，對教學內容進行調整和優化，可以結合多種英語資源的應用豐富學生的英語語言積累，使學生能在綜合板塊學習過程中提高英語知識儲備，增強英語教學活動的綜合效果，為學生對英語知識進行系統學習作出積極的引導。

其二，綜合板塊教學有助于培養學生的英語思維品質。在小學階段英語教學改革實踐中，按照英語核心素養培養的現實要求，教師對綜合性板塊教學進行設計和開發，能增強英語教學活動的生動性和流暢性，并且借助綜合性板塊教學，教師可以引導學生從不同的角度對英語知識的應用進行深入的思考，不斷對學生的英語學習能力進行拓展和延伸，從而提高英語教學活動的綜合效果，促進英語教學改革實現科學化和系統化發展的目標。

其三，綜合板塊教學有助于促進文化內容的滲透。在英語教學實踐中對學生的文化品質加以培養，使學生能從跨文化交際的角度理解英語知識和內容，促進學生英語綜合素質的培養，從而提高英語教學效果。在英語教學實踐中，綜合板塊教學活動的組織實施過程中，教師可以結合綜合板塊教學的具體內容促進文化內容的融合滲透，對文化教育資源進行系統的開發，從而對學生作出積極的教育指導;在教育教學活動中對學生的綜合文化素養加以培養，從而提高學生的整體素質水平，切實保障教育活動實現高效化發展的目標。

二、小學英語綜合板塊教學與核心素養融合滲透的措施

在小學階段的英語教學實踐中，促進核心素養的融合滲透，發揮核心素養教育理念的要求對學生實施積極有效的教學指導，能提高英語教學效果，有助于促進小學生綜合素質的高效化訓練。下面就結合 “My e-friend”單元sound tim、cartoon time和 culture time綜合板塊教學的具體內容，對核心素養理念融合滲透的措施進行系統的分析：

1. 分析板塊線索，創設語言交際情境。譯林版小學英語綜合板塊涉及故事內容、歌曲內容、游戲內容、文化內容和語音內容等，每部分的教學內容、教學方向和所應取得的教學目標都存在明顯的差異，并且不同板塊之間的聯系也不夠緊密。因此在小學英語教學實踐中，英語教師要想對學生作出積極的指導，就要結合單元教學內容，對教材進行充分的研讀和解析，把握不同板塊之間的內在聯系，將板塊內容有機串聯和融合在一起，面向英語核心素養的培養需要開展教學活動，對學生作出積極有效的教學指導，從而循序漸進地提高英語教學活動的效果。

結合“My e-friend”單元英語教學的主題思想，教師在開展綜合版塊教學的過程中，可以將寫信作為主要的事件線索，將sound time、cartoon time和 culture time三個板塊的內容進行重新整合，并結合新整合的內容完成對教學情境的創設，對學生作出積極的引導。在情境創設方面，教師可以選擇George writes letters和George receives the letter兩個教學情境，然后將寫信的內容整合成為sound time板塊中簡單的詩歌，將收到信件的內容設置為cartoon time中的小故事，最后通過對信封上內容的展示形成culture time方面的內容，再將各版塊內容形成統一整體的基礎上，教師結合情境教學活動對學生實施英語語言方面的訓練，可以適當提出問題輔助學生對sound time部分內容的聆聽，如“George is writing to his friend. What did he write？ What changes will happen in winter？”等，借助問題引導幫助學生積累英語語言方面的知識，對學生的英語交際能力和表達能力實施合理化的訓練，從而提高學生對英語知識的綜合學習效果。在此過程中，教師促進多版塊教學內容的整合，能讓學生感知英語的發音規律和單詞的初步應用技巧，也能對英語交際方面的韻律美形成新的認識，有助于促進學生在英語學習過程中實現知識內容的鞏固提升，促進學生對英語知識的實踐應用作出系統的探究，從而提高學生的英語語言知識學習效果。

2. 開展合作探究，培養學生思維品質。面向英語核心素養對綜合版塊教學進行改革的過程中，小學英語教師為了能對學生的英語思維品質進行訓練，使學生英語核心素養得到良好的培養，就可以嘗試開展合作探究類型的教學活動，在合作探究的基礎上對學生作出積極的引導，使學生能找到合適的合作學習方向，能針對英語知識的系統應用進行探索，在有效鍛煉英語思維品質的基礎上，使學生能確定學習探究的要點，養成良好的英語學習意識和習慣。

如在基于cartoon time板塊開展教學活動的過程中，按照教師的教學設計，會以信件的方式呈現cartoon time的故事內容，所以教師就可以以此為基礎引導學生進行合作探究，讓學生在閱讀信件主要內容的過程中了解整個故事內容，能從整體上表達自己的看法。具體而言，在引導學生參與合作探究的過程中，教師可以向學生提出以下引導性合作探究問題，發布相關的合作學習任務，即“Now let's read this letter together， let's take a look at what they want to do？ What did Bobby and Sam do at the snack bar in the story？ What advice did Sam make？ Bobby and Sam fished What happened during the process？ Who is better at fishing？ Why can't Bobby catch fish？”這樣在教師的引導下，學生參與合作探究，能對cartoon time的故事內容形成初步的認識，并且在教師的引導下小組成員有意識地進行思考和分析，能對個人英語學習思維品質進行鍛煉，從而找到合適的英語學習和探究方向，能對My e-friend單元綜合板塊學習形成全新的認識，學生的小學英語綜合素質也會得到相應的培養，有助于促進學生在英語學習的過程中實現全面發展的目標。

3. 中英文化對比，培養學生的文化品格。文化品格教育是英語核心素養中的重要組成部分，小學英語教師在綜合板塊教學中促進學生對英語知識進行學習和探索，有意識地對文化內容進行挖掘和滲透，能借助綜合板塊教學對學生的文化品格加以培養，從而提高英語教學效果。因此在綜合板塊教學中，教師要有意識地從文化差異的視角進行分析，引入中英對比方面的內容，從而引導學生對文化方面的內容進行系統的學習，有意識地創造培養學生文化品格的良好英語教學環境，切實提高英語教育教學活動的綜合效果。

例如在“My e-friend”單元教學中，culture time部分就引入了中英文化對比方面的內容，教師可以先結合教學內容，讓學生對比中英文書信地址的書寫方式，探討中英文方面文化差異和語言表達形式的差異。在學生初步對中英文化差異形成系統認識的基礎上，教師可以讓學生重點觀察教材內容，結合綜合版塊的要求，從cartoon time版塊篩選主要信息，對比語言表達方面的差異，并引導學生適當地表達自己的看法，如English expression is more direct， and Chinese expression is more subtle. English language should pay attention to tense issues， Chinese generally does not pay special attention to tense issues等，提高學生的文化品格。在學生對中英文差異形成初步認識的基礎上，教師可以嘗試在綜合板塊教學中導入能直觀反映中英文化差異的內容，如“Red represents auspiciousness and joy in Chinese culture; red represents blood and violence in British culture， and has negative thoughts， such as to see red...”。這樣在教師有意識地引導和輔助下，學生就能找到合適的英語語言學習方向，綜合學習能力也會得到明顯的提升，并且在文化差異對比教學中，學生的英語文化品格會得到相應的培養，有助于提高英語核心素養，為未來對英語知識進行深入系統的探究奠定基礎。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，按照英語核心素養教育理念的現實要求組織開展綜合板塊教學，能搭建更加多元系統的英語教育教學平臺，引導學生對英語知識進行全面探究，從而開發更加多元化的教學空間，提高教學有效性。鑒于此，新時期在英語教學改革實踐中，應該將綜合版塊教學作為重點，設計科學合理的教學組織活動，引導學生從多角度對英語知識的實踐應用進行系統的探究。

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