巧用“清單”培養勞動習慣

李曉恬 王瑩

十年樹木，百年樹人。將百年紅色校史與新時代育人要求相結合，山東省實驗小學形成了“潤澤生命，教育無痕”的教育理念，堅持立德樹人、五育并舉，積極統籌學校、家庭、社會資源，促進學生全面發展。作為勞動教育的主陣地，學校結合學生身體發育情況，統籌安排課內外時間，以集中與分散相結合的方式，把學科課程、少先隊活動和主題研究緊密結合，設計了系列勞動項目。通過“家庭日常勞動清單”，引導學生樹立正確的勞動觀。

分年段，巧設計，一張“清單”樹立正確勞動觀。學校積極規劃勞動教育課程內容體系，加強對勞動教育的理論與實踐研究，抓住衣食住行等日常生活中的勞動機會，讓學生自己的事情自己做、家里的事情一起做。學校根據各年齡段學生特點，為他們安排適量勞動。家長需根據清單所列項目，鼓勵孩子自己動手，掌握家務勞動技能，鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動。小“清單”明確了育人導向，引導低年級學生學會自我服務，高年級學生學會為家庭和社會服務，樹立正確的勞動觀，在動手實踐中磨煉意志。小“清單”也遵循了教育規律，秉承分年齡段設計的原則，低年級圍繞勞動意識啟蒙，引導學生關愛自己、服務自我;中高年級圍繞衛生、勞動習慣養成，引導學生做好個人清潔、分擔家務、參加公益勞動等。

多維度，重過程，一張“清單”成就勞動好習慣。學校將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，在勞動教育實踐活動中對學生進行過程性評價，引導家庭發揮基礎作用，建立家校聯評機制，用多元評價促進學生發展。學生們拿到以月為單位的記錄單后先自評，每月和家長分享，再通過小組送花等形式和同學們分享，教師通過評價環節進行點評、引導、鼓勵。細化到每一天，“清單”內容以體力勞動為主，注重實踐，讓學生在勞動過程中成長。“清單”還與少先隊紅領巾爭章的激勵機制掛鉤，每學期按時完成并形成勞動意識的學生有機會參加特色“勞動章”的爭章活動。

勤溝通，共聚力，一張“清單”構建家校新橋梁。家庭和學校必須在合作活動中達成共識，建立信任，共同培養學生的勞動觀念和勞動技能。學校積極挖掘家長資源指導勞動教育的開展，組織以勞動教育為主題的班隊會、勞技展演等，并邀請家長參加，讓家長了解學校的舉措和孩子的勞動能力;收集家長對勞動教育的意見，把勞動教育做實做細。

“家庭日常勞動清單”既是居家勞動的“說明書”，也是“評價表”。家長督促孩子養成自己的事情自己做的習慣，帶領孩子積極參與勞動。

學本領，聚能量，一張“清單”融入全學科。“請大家回想一下，你的運動鞋、涼鞋都是誰來刷？在家能自己刷鞋子的同學請舉手……”一個小調查引發了學生們的思考。這是四年級學生勞動課的真實場景，教師以“清單”上的內容為起點，引導學生開啟“洗刷刷”的勞動之旅。

結合“清單”具體內容，學校在道德與法治、語文、藝術等國家課程中，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮斗的內容，加強對學生辛勤、誠實、合法勞動等方面的教育，注重培養學生勞動的科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。

“家庭日常勞動清單”的設計使用，使學生養成了科學、合理的勞動習慣。學校形成了全科育人、全員育人的勞動教育新格局。

責任編輯：張妍琳