搭建家園共育的橋梁

張婷婷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我們發現，家園協同存在以下問題：一是父母以工作忙為借口，缺少對幼兒的陪伴;二是家長不了解幼兒各年齡階段的性格特點，教育上會走彎路;三是幼兒園資源有限，無法滿足幼兒對拓展性課程的需求。為了讓幼兒獲得全面發展，山東省威海市環翠區機關幼兒園展開了探索。

構建體系，高效落地。一是落實家委會責任，讓家委會參與幼兒活動的商討。幼兒園成立了三級家委會，各級家委會職責明確、互相配合。園級家委會參與幼兒園重大問題及各項活動的決策，下設組織部、策劃部和后勤部三個分支，深入參與家園工作。

二是讓家委會做有責任的義工，護佑幼兒的健康成長。在家委會的引領下，組建爺爺奶奶安全保衛隊與維修隊，定期巡視安全隱患并疏通接送通道，為孩子們的安全保駕護航;利用家長優勢向膳食人員傳授營養食譜搭配與制作，監督幼兒園的食品來源、督導食品安全衛生。

多方助力，協同培養。其一，故事媽媽進課堂，培養愛閱讀的幼兒。通過“倡議書—家長報名—撰寫活動流程—班主任指導—組長評優—園級推廣”的方式，讓媽媽走進課堂講故事，拓寬幼兒的思維空間。

其二，安全教育大講堂，培養懂自護的幼兒。幼兒園舉辦安全教育活動，警察爸媽走進課堂，小班開展“不跟陌生人走”、中班開展“交通安全我知道”、大班開展“我是小小消防員”等主題教學活動，加深幼兒對安全教育的理解。

其三，衛生保健小課堂，培養常健康的幼兒。在衛生保健微課堂上，護士媽媽和牙醫爸爸從洗手、刷牙、科學飲食等方面展開活動，培養幼兒講衛生、勤洗手、不挑食的良好習慣。

其四，傳統教育微課堂，培養知感恩的幼兒。在“聽那過去的故事”活動中，幼兒的爺爺奶奶結合節日文化講述傳統習俗，讓幼兒感受傳統文化的博大精深。

多元活動，提升素質。首先，注重體驗，提升幼兒能力。幼兒園每年四月、六月、十月都會開展體驗營，為幼兒創設獨立完成挑戰項目的空間與環境，培養幼兒自主、獨立、堅毅等品格;組織幼兒到小學開展“我是小學生”體驗活動，讓他們在家長帶領下體驗課堂，感受小學的教學氛圍。

其次，搭建平臺，促進親子互動。幼兒園以節日為契機，安排不同的親子活動，如花燈節鬧元宵、端午粽飄香、我愛祖國唱紅歌等。讓幼兒用慧眼觀察、用巧手制作、用慧心感受，傳承傳統文化。

家長課堂，提升理念。第一，開展家長學習課堂，引領家長做專家型父母。幼兒園通過幼兒品格教育體系與家長品格教育，借助線上線下家長學堂，與家長互動交流，共同思考研討、實踐體驗，培養幼兒主動、創造等優秀品格。

第二，開展體驗式家長會，引領家長做智慧型父母。讓家長圍繞參與、游戲等話題分享感受，幼兒園細化半日家長開放活動。開展“五個一”工程：即參與一次幼兒的晨間鍛煉和運動早操，觀摩一次集體教育活動，和幼兒共進一次早餐或午餐，體驗一次家長會，給幼兒園提一條合理化建議。

家園協同的不斷深入，讓家長成為幼兒園教育的參與者、管理者和活動的推進者。家長更加理解、支持幼兒園和教師的工作，形成了共育合力。

責任編輯：張妍琳