學校管理文化提升的實踐策略
——基于《義務(wù)教育學校管理標準》

郭 文 哿

(沈陽大學 教育學院, 遼寧 沈陽 110041)

推進學校管理科學化、法治化、人本化、制度化建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針,促進義務(wù)教育學校治理水平和治理能力提升的重要保障。其中,中小學校管理工作的順利開展有賴于學校管理文化管理功能的充分發(fā)揮,而學校管理文化是建立在學校共同價值觀基礎(chǔ)上的學校組織體系、規(guī)章制度和管理行為的總和,具有指導和推動學校管理活動的功能[1]。本文在學習貫徹2017年頒布的《義務(wù)教育學校管理標準》(以下簡稱《管理標準》)基礎(chǔ)上,分析義務(wù)教育階段學校管理文化的理論內(nèi)涵和基本特點,闡釋《管理標準》對學校管理文化提升的重要指導作用,并且提出富有針對性的實踐策略。

一、 學校管理文化的理論內(nèi)涵與基本特點

學校管理文化作為提高學校管理工作能力和水平的重要組成部分,其本身具有豐富的理論內(nèi)涵和鮮明的實踐特點,對于規(guī)范基礎(chǔ)教育階段中小學校的管理行為、完善管理制度、提升管理效能具有重要的意義。

1. 學校管理文化的基本內(nèi)涵

學校管理文化是學校這個共同體在開展管理工作中,師生所共同遵循和實踐的一種價值觀。這種價值觀是學校長期管理實踐的產(chǎn)物,是師生共同遵守并不斷繼承創(chuàng)新的結(jié)果,是學校群體成員所共同推崇和信奉的“集體思維”。

具體來說,義務(wù)教育學校管理文化是義務(wù)教育學校在管理實踐中,管理者、教師和學生所共同創(chuàng)造和形成,并自覺認可和踐行的一種價值觀。……