小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

嚴(yán)麗利

摘要：如今，我國(guó)的教育愈發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而小學(xué)語文課堂也要貫徹這一點(diǎn)，針對(duì)以往注重學(xué)生知識(shí)能力的語文教學(xué)模式，要把核心素養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)的首位，通過教學(xué)過程，將核心素養(yǎng)不斷滲透，讓學(xué)生都能夠擁有健全的身心和較高的能力水平，以及高尚的品格，使其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

小學(xué)語文內(nèi)容豐富多樣，但如果教師的教學(xué)方式單一，過于看中學(xué)生的理論成績(jī)，也會(huì)使學(xué)生感到枯燥，提不起興趣。在素質(zhì)教育改革下，語文教學(xué)也不只是單純的知識(shí)傳輸，要幫助學(xué)生形成自己的思維方式，培養(yǎng)良好的思想品行，使其具有較高的學(xué)習(xí)能力以及良好的品德，這些都離不開教師的課堂教育，因此小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改進(jìn)教學(xué)方式方法，進(jìn)行合理高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的理念闡述

核心素養(yǎng)重在學(xué)生的全面發(fā)展，包括智育、德育等多個(gè)方面，要讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)取得高分?jǐn)?shù)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值理念和良好的行為品德。如果太關(guān)注學(xué)生成績(jī)高低，會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，會(huì)使教育朝著不好的方向發(fā)展。在語課堂教學(xué)中，語文的核心素養(yǎng)主要包含對(duì)語言的運(yùn)用、創(chuàng)新、審美、傳承等，使學(xué)生培養(yǎng)語言思維，提升綜合運(yùn)用能力，以及傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在知識(shí)學(xué)習(xí)中塑造優(yōu)秀的品格和人生價(jià)值。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)和實(shí)際需求，圍繞核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)合理高效的教學(xué)方式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。雖然目前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但還是會(huì)受以往教育觀念的影響，教師比較看中應(yīng)試技巧，著重于理論知識(shí)的灌輸，不能考慮到學(xué)生的想法和實(shí)際需求，使他們欠缺自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在被動(dòng)的語文課堂教學(xué)中，無法保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并主動(dòng)去探索，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)致使學(xué)生的知識(shí)理解比較死板和片面，缺乏靈活運(yùn)用的能力。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然語文教學(xué)內(nèi)容包含廣泛，但教師單一的教學(xué)方式使課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生在語文課堂上提不起興趣，不能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行交流中，因而教師與學(xué)生的互動(dòng)也比較欠缺，無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)掌握，影響課堂授課效率，不利于學(xué)生的思維發(fā)展和語文能力的提升。

（三）不能正確運(yùn)用信息化教學(xué)。現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，很多地方實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生帶來新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及豐富的教材資源，很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，部分教師只是讓語文教學(xué)更方便化，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求準(zhǔn)備課件內(nèi)容，學(xué)生還是不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入了解和和掌握，信息化不能真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用和價(jià)值。

三、小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透方法

小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透，離不開教師的教育和培養(yǎng)。教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自己的智慧與才能，從多重的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和能量轉(zhuǎn)化，使其能夠做到學(xué)以致用，多方面的提升自身的能力和素養(yǎng)。

（一）教師要注意自身的素質(zhì)提升。學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，教師起著關(guān)鍵性的作用，首先教師要擁有專業(yè)的教學(xué)水平，注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)。在授課中，教師們?yōu)閷W(xué)生答疑解惑，直接影響著學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)養(yǎng)成，教師就要注意自身能力的提高，不斷豐富和拓展知識(shí)范疇，只有有了知識(shí)能力，才能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向。此外，學(xué)生更以教師為榜樣，欣賞知識(shí)淵博品行高尚的教師，并且愿意去靠近和模仿，教師就要樹立起良好的形象，平時(shí)也要注意自身的言行，使學(xué)生通過耳濡目染，無形中提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）重視教材中的優(yōu)秀文化傳承。教師可以充分發(fā)掘語文教材內(nèi)容，通過文化熏陶，感染學(xué)生的思想意識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供豐富的養(yǎng)料。語文科目綜合性強(qiáng)，有著豐富的文化內(nèi)容。在分類方面，有著情感豐富的文學(xué)作品，和一些讓人們稱贊的科普知識(shí);在體裁上又包含有詩歌，散文，小說等。在教學(xué)中，帶給學(xué)生豐富的文學(xué)知識(shí)和情感體會(huì)，不僅能陶冶學(xué)生的情操，而且還能引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想觀念，確認(rèn)自身的價(jià)值理念和發(fā)展方向。在語文課堂授課中，教師不僅要對(duì)文章進(jìn)行解析，讓學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要從人文主義的層面出發(fā)，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者要表達(dá)的思想和情感，進(jìn)一步感悟文章中隱現(xiàn)的文化內(nèi)涵。例如，學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時(shí)，教師就可以通過不同角度指導(dǎo)學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到古時(shí)候人民的智慧才能，了解中華文化內(nèi)涵，使其產(chǎn)生民族歸屬感，增強(qiáng)民族自信心，堅(jiān)定民族發(fā)展信念。這樣，學(xué)生們?cè)谖幕罩校枷肭楦惺艿郊ぐl(fā)和指引，不斷完善自身的素質(zhì)培養(yǎng)，促使學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格，在之后的學(xué)習(xí)中得到良好發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。在語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，使其能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中，不受到教師或外界的強(qiáng)力干預(yù)，總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是要具有獨(dú)立思考的能力。那么，教師就要從中有效引導(dǎo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在授課中為其創(chuàng)造思考的空間和條件，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維方式，產(chǎn)生自覺意識(shí)。

（四）豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。自古以來，我國(guó)教育就注重民族感情的培養(yǎng)，使學(xué)生具有家國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該建立一種對(duì)國(guó)家、家庭、人民的信念和責(zé)任意識(shí)。在小學(xué)語文教材中，包含很多愛國(guó)文章，可以有效感染學(xué)生的思想情懷，激發(fā)愛國(guó)之情。除了正常的課堂教學(xué)外，教師可以開展多樣的語文交流活動(dòng)，如朗誦、演講、寫作等，另外還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過積極參與，感受中華民族精神，提高自身對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

（五）運(yùn)用信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教材畢竟有限，不能為學(xué)生提供更廣泛的知識(shí)內(nèi)容，教師就應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)，利用多媒體給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)，并為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)拓展。

結(jié)束語

總的來說，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新時(shí)期教育發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)也要跟隨教育發(fā)展要求，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，語文教師在授課中要改變教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度和需求，去設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，開展切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂授課效果，使核心素養(yǎng)貫徹語文教學(xué)的整個(gè)過程，并且慢慢滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生提高語文能力的同時(shí)具有良好的品行與正確的價(jià)值理念，在之后的發(fā)展中能夠?yàn)樽鎳?guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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