淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略

馬光華

摘要：初中數學是學習更高難度數學的入門基礎，具有課時多的特點，所以往往無法激起學生的學習熱情，這些因素制約了教師在授課時的發揮，課堂氣氛沉默，學生雙眼無神，這些都會阻礙教師出色完成教學任務。學生在這個階段的叛逆心理較強，如果沒有人適當約束學生去學習，部分學生的自制能力又較弱，因此會導致學習成績下滑。這時，教師就應當注重學生自學能力的培養，學生的養成一定的自學能力之后，就能夠及時彌補上課時容易走神的缺點，可以在課后通過更加努力的學習來跟上教師授課的進程。

關鍵詞：初中數學;自學能力;預習任務;小組合作;錯題整理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

首先，教師要能夠發現每一個學生學習中所存在的問題，并幫助學生解決問題，在解決問題的過程中教師可以充當一個輔助的角色，問題的核心還是由學生思考，這樣不但可以使學生成功解決問題，還可以在這個過程中鍛煉學生的數學思維。其次，學生必須有自己的想法，從不同的角度入手，才能使自學能力得到激發。最后，教師要注重學生自學能力培養中的策略，用合適每一個學生的策略進行，不可強硬運用不合適學生的策略。

一、完成預習任務

培養學生自學能力的首要任務就是養成良好的自主預習習慣，預習對于初中階段的學生來說，是一個幫助學生提前拓展思維的過程，教師有針對性地布置預習任務，是對學生非常有利的，每一個學生根據自身的自學能力來預習，自學能力好的學生自然能學到更多的內容，記憶也更加深刻，自學能力較低的學生，也能在這個過程中吸收到不少的知識。教師有針對性地給每一個學生布置預習任務，學生按時完成，就能在課堂上按照教師設置好的每一步去思考，這樣大腦有了合適的反應時間之后，接受知識的能力也會截然不同。

例如：在教授“勾股定理”時，學生如果能提前去了解這節課的知識，就會提前明白勾股定理是一個適用于什么圖形上的定理，同時能夠了解到勾股定理的公式和運用原理。教師可以在課前給學生布置相應的習題，這些習題可以是最基礎的，基礎的習題可以鍛煉學生的推算能力，學生根據習題上的提問，然后結合課本上的內容，可以自主解答出來，這種完成基礎習題式的預習方法是非常好的，可以提高學生的知識結合能力和探索能力。教師布置適量的預習任務，是提高學生自學能力的重要步驟，在這個任務的完成過程中，勾股定理的運算解答方式學生便可以在課堂上靈活運用，改變了傳統教學模式中學生一問三不知的情況。

二、鼓勵合作小組，分工完成任務

小組合作無論是在社會工作中還是在學習過程中，都是一個良好的解決問題的方法。小組合作的特點就是多人協作，能夠減少獨自一人思考問題解決方法的時間，還能夠從不同的角度和層面去看待問題，是獨自一人思考無法具備的。因此，在數學堂教學中，教師更要靈活運用這個方式，可以是在課前課中或者課后給學生布置小組合作的任務，如果是在課堂上，教師可以先給學生一個固定的小組成員的名單，減少了組隊所需耗費的時間，然后給學生一定的時間討論，每個人發表自己的意見，然后再把所有人的意見整合在一起，這非常考驗學生的組織能力，因此自學能力可以在這個過程中得到提高。

例如：在教授“二次函數”時，教師需要結合變量之間的關系來列出思維導圖，然后再詳解一次函數和反比例函數和二次函數三者之間的聯系，學生掌握了基本的知識后，能夠運用二次函數去解答一定難度的題目，遇上無法解答的題目時，教師可以在此時讓學生進行組隊討論了，教師可以從旁輔助，可讓學生把自己不懂的部分寫出來，每個人都寫出來后，組隊就可以開始討論解決方法了，組內的學生可以分工，一部分探索解決的方法，一部分去翻閱資料，然后二者再進行結合，在探索出解決方法后，翻閱資料的學生可以將知識與題目所含的知識結合起來，整理成一個錯題集，在這個互幫互助的過程中，每個人都竭盡所能，想方設法去找出解答的方法，自學能力在這個過程中會得到一定的提高，學生往后遇到問題時就能運用這個方法去解決，不至于手足無措。

三、自主歸納整理錯題

自主進行錯題的歸納整理也是一個提高自學能力不錯的方法。因此這個個過程中學生不但要收集錯題，還要進行二次思考，自己為何會做錯的原因，這個過程不可小覷。但是整理歸納錯題也需要有合理的方法，教師可以先讓學生整理考試中的錯題，因為這可以最直觀地讓學生知道自己哪方面的知識還有待加強。整理完考試中的錯題后，再整理在日常中習題訓練的錯題，這樣學生就可以得到一個全面的知識鞏固。

例如：在教授“圓”時，這一節的內容屬于重難點，學生在學習時會遇到許多困難，但又找不到合適的解決方法，這時就需要教師給出一些合理的建議了。教師在學生的錯題提問時，給出詳細的解答步驟，然后學生理解所有的步驟后，教師再給出相似的題目，讓學生自行解答，學生如果還是無法解答，就說明對于知識點的理解還是不夠全面，這時就需要進行錯題整理了，學生把遇到問題的題目全部按照分類寫進錯題本，同時要找出一些相似的題目再次進行思考，這樣才能防止記憶性地學習數學，數學這一學科必須要掌握和理解知識點成績才會有所提高，單靠記憶性的做題方式是行不通的。學生收集錯題，尋找相似題目進行解答，這是一個思維進步的過程，可以提高自學能力。

總之，自學能力的提高不是短時間內就可以做到的，必須持之以恒，用合理的策略，才會有所提高。教師在日常教學中所給出的建議，學生如果能夠按時就完成，并且自主進行解答步驟的思考，在數學學習中是一種高效的學習方式。學生按時完成預習任務，并且在課堂中積極參與小組活動，這兩項有助于學生增強自身的學習能力，最后學生需要堅持在每一單元結束時進行錯題整理，及時彌補自己的不足和鞏固基礎知識，自學能力便會得到一個質的提升。

參考文獻

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