新高考背景下高中英語單元教學的創(chuàng)新研究

左娜

摘要：在高中英語課堂當中，傳統(tǒng)教學模式的弊端在素質教育背景之下逐漸顯露，學生各項語言能力的發(fā)展并不平衡，聯系并不緊密。一定程度而言，會制約學生語言綜合運用能力的發(fā)展。在新高考背景之下，對高中英語教學提出了更高的要求和更嚴格的標準。老師在教學過程當中應該不斷的進行摸索嘗試、探索研究新的教學模式，將聽說讀寫進行有機結合，構建新的英語大單元教學體系，致力于提升學生的英語綜合素養(yǎng)。該文則是對新高考高中英語單元教學的創(chuàng)新進行研究、分析。

關鍵詞：新高考背景;高中英語單元教學;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中英語單元教學主要指的是在傳統(tǒng)的聽說讀寫教學的基礎之上，立足于單元視角，從課程教學的單元層面著手，對相關的知識內容進行分類、整合，從而實施綜合性的教學活動。新高考更注重學生綜合能力的發(fā)展，所以大單元教學改革趨勢不可逆轉，同時也是提高高中英語課堂教學效率和質量的重要舉措。而要實現這一教學目標，對高中英語教育工作者的專業(yè)水平和整合能力有一定的要求。基于此，高中英語老師在實際的教學過程當中，應該不斷地更新教學理念，立足于學生的實際情況，結合相關的教材內容，創(chuàng)新教學手段，致力于構建新的英語大單元教學模式。

一、確定單元目標，明確整體的教學思路

英語是學生高中生涯重要的學習科目，學好英語對學生之后的學習和未來可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。高中階段學生所涉及到的英語知識比較多，內容比較復雜，零碎的知識內容充斥在學生的腦海當中，學生缺乏一定的整合能力，難以攻克英語學習過程當中遇到的各種困難。高中英語老師作為課堂教學的組織者、引導者，應該加強對學生的指導，讓學生在清晰的學習目標的指導之下，使得教學效率和教學質量有所提升。在實際的教學環(huán)節(jié)，老師首先應該加強對教學內容的研究、分析，整體把控單元教學內容，確定單元教學目標，理清單元教學思路，立足于學生的學習特點和身心發(fā)展特點，以多樣化的教學形式和教學內容提升學生的興趣，讓學生能夠更加積極主動的參與到英語學習當中，從而優(yōu)化教學效果。

比如老師在教學外研版高三英語“Unit 1 Face values”這一模塊知識時，這一單元的語篇類型比較多樣化，不僅僅有專題討論、人物簡介、小說、實驗報告，還包括名人名言等內容，主要以介紹京劇臉譜的視頻為切入點，然后依次呈現了三位年輕人和專家的專題討論、中國首位女空降兵馬旭的事跡以及經典文學形象等，從不同的角度，不同的層面闡述了與外表內心相關的話題。因此，老師在開展本單元教學的過程當中，首先應該確定語言能力目標、文化意識目標、思維品質目標、學習能力目標。通過目標的指引，設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的教學活動，將視聽說等環(huán)節(jié)融為一體，整體把握單元教學目標，引導讓學生學會正確的認識外表，初步思考外表與內心的關系。

二、將不同的教學形式進行有效銜接

高中階段是學生學習生涯當中的過渡階段，是沖刺階段，是學生追逐大學夢想的重要時期，為學生的學習和未來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實、可靠、穩(wěn)固的基礎。但是不可否認，學生之間存在著明顯的差異，在學習能力、學習水平、學習興趣學習、基礎等方面各不相同。基于此，要求高中英語老師應該尊重學生之間的差異，將多種教學形式進行有效銜接 為高中英語單元教學課堂注入更多的生命力和活力，滿足不同層次學生的實際學習需求。

比如老師在教學外研版高三英語學“Unit 2 A life’s work”這一模塊知識時，首先老師應該從多方面了解學生的實際情況，將學生劃分為不同的層次，然后設計不同層次的教學方案，進行針對性教學。老師首先可以借助多媒體輔助教學，用視頻的形式播放美國著名攝影師、京劇表演藝術大師梅蘭芳、兩彈一星元勛科學家鄧稼先、于敏和錢學森等歷史上不同時期不同領域的杰出人物在自己職業(yè)生涯當中對于“工匠精神”的理解和踐行，通過這一視頻內容創(chuàng)設教學情境，切入本單元的話題-工匠精神。為提升教學的趣味性，老師可以讓學生組織角色扮演的游戲，從而引入相關的詞匯與語法結構，開展英語對話練習。通過將多種教學形式進行有效銜接，實現單元總目標。

三、以單元為單位進行整體復習

復習主要是為了夯實學生的學習成果，鞏固學生的學習基礎，以單元視角開展復習教學活動，能夠進一步增強學生的英語綜合能力。通過以單元為單位進行整體地復習，將相關的詞匯、語法、短語等進行綜合整理，加強知識點與知識點之間的聯系，以思維導圖的方式構建系統(tǒng)的知識框架，不再局限于單詞、語法的獨立內容，能夠有效地提升復習的效率和質量。

四、總結

總而言之，在新高考背景之下，高中英語單元教學主要可以從確定單元目標，明確整體的教學思路;不同的教學形式進行有效銜接;以單元為單位進行整體復習等方面著手，能夠構建高效的、高質的高中英語課堂，優(yōu)化教學效果，推動高中英語教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

參考文獻

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