新時期小學語文教學模式的轉型

劉汝玉

摘要：隨著社會轉型期的不斷深入，我國經濟、政治、文化等各領域都面臨著重大的調整和轉型，教育教學也不例外，這就對我國基礎教育教學體系中的重要組成部分——小學語文提出了全新的任務和更高的要求，要求教師改變落后的教學行為和方式，建立全新的教學模式和結構，改善學生的被動學習狀況，全面提高教學效果，促進學生的全面發展和終身學習。小學語文教師應抓住新時期教育教學的特點和要求，根據學生的學習特點和認知規律，探索科學創新的教學方法和教學策略，促進和實現語文教學模式的轉變。

關鍵詞：新時期;小學語文;教學模式;變革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入和實施，教育部頒布了新的課程標準，這也標志著我國小學語文教育進入了一個全新的發展階段，要求將應試教育轉變為素質教育，把重點放在促進學生全面發展上。很明顯，新時期小學語文教學不能適應傳統單一的教學模式，迫切需要從根本上進行改革與轉型，才能成為推動小學語文教學發展的動力、支撐。為此，本文將從四個方面，對新時期小學語文教學模式變革的具體措施進行系統的分析。

一、加強閱讀教學環節，促進學生自主體驗

閱讀是人們認識世界，廣泛獲取知識與信息的途徑，也是學生學習語文，獲得經驗的起點。因此，小學語文教師應重視并不斷加強閱讀教學環節，改變以往以讀解課文內容的教學模式，發揮學生在閱讀過程中的主體作用，保證學生能自由發揮自己的主觀能動性，調動思維和認知去思考、理解，而不是用來感悟課文內容，從而產生更獨特、準確的感悟和自我主體性、深刻性的閱讀體驗，更好地把握課文中心思想，更好地理解筆者所表達的思想感情。

比如，在教授《白鷺》這篇文章時，本篇文章就圍繞著白鷺展開描寫，詳細介紹了白鷺的形態學生活環境，為的是提高學生的自主體驗能力，筆者加強了閱讀教學環節。先讓學生獨立閱讀，初步了解課文的內容，待學生讀完后，筆者再帶領學生進行課文閱讀，在閱讀過程中，引導學生正確的閱讀方法，使學生注意到閱讀過程中的停頓。此外，在學生閱讀的過程中，筆者還會給學生更多的思考時間，讓學生根據課文內容來思考，比如課文講的是什么？文章以什么方面來描寫？對以上問題，學生均可通過閱讀來回答。這樣，筆者在小學語文教學中，通過加強閱讀教學環節，促進學生的自主體驗。

二、創設良好教學情境，激發學生情感體驗

好的教學情境能促使學生產生愉快向上的情緒、情感體驗，從而促進學習效果的優化和提高。因此，小學語文教師應在傳統教學手段和模式的基礎上，合理巧妙地運用多媒體等現代教學設備輔助教學，將語文知識內容通過圖像、動畫或短片等形式展現、展示出來，使知識更生動、更生動、更直觀，創造出生動、形象、直觀的教學情境，促使學生在多種多樣的感官體驗中產生內心深處的強烈情感體驗，從而更好、更快地理解語文知識內容，收獲理想的學習效果。

比如，在教授《圓明園之毀》這篇課文時，本課文的教學目的就是讓學生了解圓明園輝煌的過去和被毀的過程，為了激發學生的情感體驗，筆者結合多媒體技術開展了教學。先用多媒體技術把這節課的內容呈現出來，使學生對圓明園被毀前的壯麗有一個初步的認識，再用多媒體技術使學生對圓明園被毀前的壯麗有一個初步的認識，使學生對圓明園被毀前的壯麗有一個進一步的認識，進一步激發學生的愛國精神。這樣，在小學語文教學中，筆者通過創設良好的教學情境，使情感體驗得以激活。

三、積極轉換教學思路，增加課堂趣味

常規的教學思路只不過是教師用一種語言加一種文字的方式向學生講解知識內容，這樣的思路下整個課堂變得非常枯燥，使學生難以展開充分的思考和想象。所以，小學語文教師需要積極轉變教學思路，不斷提升自己的教學能力，更合理、更巧妙地運用多媒體等現代教學設備，輔助課堂教學，將語文知識以圖象、動畫、視頻等形式呈現，有效調節課堂氣氛，增加課堂情趣，為學生多樣化的外部感官刺激，促使學生主動參與，更快、更好地理解知識內容。舉例來說，在講授《四季之美》這一課文時，筆者運用多媒體直觀地呈現了本節課的內容，通過多媒體的直觀呈現，使學生進一步感受到課文表達的魅力。這樣，在小學語文教學中，通過積極思維的轉換，增加了課堂的趣味性。

四、組織角色扮演活動，豐富學生經驗

通過角色扮演，使學生親身體驗角色，有效地豐富了學生的經驗積累，促使他們深入角色人物的內心，把握人物的性格特征和心理活動。所以，小學語文教師可以對語文教學的內容進行充分、合理的設計和改編，為學生設置幾個不同的角色，積極組織和開展角色扮演活動，引導學生進行自我引導，還原人物角色和故事情節，真正進入角色，感受人物的性格特征，產生強烈的情感共鳴，萌發強烈的情感感受，實現不斷積累的經驗，促進學生不斷發展的精神和思維。

比如，在講授《將相和》這篇課文時，為了豐富學生的經驗積累，筆者通過對學生進行角色扮演活動，使課文內容更加豐富。筆者先讓學生了解課文的內容，然后讓學生選擇自己喜歡的角色扮演，把課文的內容以表演的形式表現出來。這樣，筆者就通過組織角色扮演活動，豐富了小學語文教學的經驗和積累。

總之，新課程改革的不斷推進和實施意味著新時期的到來，這就要求廣大小學語文教師改變以往的教學模式，采取各種創新策略的運用，以達到對教育教學進行調整和優化，全面提高小學語文教學的效果，使學生得到更全面的發展。

參考文獻

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