淺談小學班主任班級管理的創新及實踐

羅洪伍支?果基府鐵

摘要：小學班主任在學生的一生中扮演著重要的角色，小學班主任在小學階段教會學生最基本的知識，教會學生做人的基本道理。在學生最懵懂的時期給予學生如父母一樣的關懷，讓學生在成長最關鍵的時期能夠健康和全面的發展。同時，小學班主任也是對學生影響最深遠，學生印象最深的教師。毫不夸張的說，小學班主任是能夠影響學生一生的人，小學班主任不僅要關注學生的學習和在班級內各種表現，還要關心學生的生活方面的問題，為學生解答疑惑，小學班主任是學生的指路人，也是點燈人，時刻為學生亮著一盞關懷的燈。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-51-

正文

在小學階段，學生的好奇心非常旺盛，會做出很多與學習無關甚至擾亂課堂秩序的舉動。這就需要班主任的嚴格管理，但是經過實踐證明，一些傳統的管理方式對于現階段的學生來說并不適合。現在的小學生生在新科技時代，思想方式和之前的學生都有所差異，甚至班主任的管理方式會被他們所破解。這需要班主任在管理班級時慢慢的積累經驗，探索新的班級管理方式。讓學生在班級中能夠更好的學習，提高自身的各方面的能力。

一、分析小學班主任在班級管理中遇到的問題

在小學的班級管理中，班主任會遇到各種各樣的狀況，這都是非常正常的。隨著時間的流逝，班主任會慢慢的積累班級管理經驗來應對這些突發狀況。在小學班級管理中，班主任最常遇到的就是學生的上課狀態不好的問題。學生可能會由于各種各樣的原因導致對課堂學習不重視，在課上注意力不集中，沉浸在自己的思想世界中，還可能會有擾亂課堂秩序的行為出現。班主任要在課下的時間中積極的和學生進行互動和交流，理解學生的內心世界，幫助學生排憂解難，嚴懲違反紀律的學生。在班級管理中還存在著一種非常常見的現象就是學生整體的學習競爭性不強，都在“佛性學習”，上課確實在聽講，但是只會做一些基礎的問題，難題基本上不會或者不做，班級學習氛圍不夠濃厚。

二、探究小學班主任班級管理的創新實踐措施

2.1實行學生組長制度，培養學生的責任感

在管理班級的過程中，教師感覺到不能只是讓學生靠著教師的嚴格管理來做一個“乖寶寶”，而是應該從本質上解決班級管理問題。那就是提升學生的自律性和責任心，讓學生從心底里認識到自己行為的錯誤，并且自覺地改正自己的錯誤行為。只有從一件事情的根源上想到措施，才能徹底解決這件事情。于是教師展開了一系列的措施。

比如，在一次班會時，教師宣布了班級的新的管理制度。教師任命了幾個小組長，小組長之間互相的監督，組長也監督著組內的同學。同時教師為了保證學生之間監督的公平，讓組內的學生輪流當小組長互相監督。如果小組長做錯了，組內的成員也可以說出來，教師對于違紀的學生會有一定的懲罰。同時，為了保證監督的公平性原則學生不能冤枉其他學生，教師會找好幾個人了解真實情況，對于撒謊和冤枉他人的學生也會有懲罰。在新的制度下，學生在班級里的表現明顯好了很多，沒有以往那么多開小差和違反課堂紀律的學生。教師施行的學生組長制度也在一定程度上培養了學生的責任感。

2.2利用網絡為學生建立打分制度，增強學生的競爭意識

在班級中有很多學生的學習競爭意識不強，在班級中學習處于一種中等偏上的狀態，學習的積極性也不高。在學習中以一種“迫于無奈”的態度學習，是學不好的。學生的學習要擺脫教師的鞭策，自己進行主動的學習。在學習中真正的找到樂趣，從而進行更加高質量的學習，提高學習的效率，提高學習的積極性，找到和同學在競爭中學習的快樂。

比如，教師為學生們專門制定了新的管理制度，教師宣布開始施行打分制度，打分制度由各科目教師的打分和網上打分兩部分組成。教師通過觀察學生們在課上和課下的表現以及學生的平時成績為學生進行打分，網絡打分主要是通過評判學生的平時作業和網絡上的一些小測試對學生打出一個分數。因此學生的平時作業每一天都要通過網絡進行打卡，最終的分數班主任會在開家長會時進行宣讀，對于分數較高，表現較好的學生也會在會上給予表揚。學生的好勝心和競爭心理好像一下子被班主任點燃，學生開始每天積極的表現，認真完成課下作業，認真聽講，在之后的一次較為重要的測試中也取得了不錯的成績，整個班級的風氣都有了改變，學生的整體成績也有了明顯的提高。

結束語

小學班主任在小學階段教會學生最基本的知識，教會學生做人的基本道理。在學生最懵懂的時期給予學生如父母一樣的關懷，讓學生在成長最關鍵的時期能夠健康和全面的發展。小學班主任不僅要關注學生的學習和在班級內各種表現，還要關心學生的生活方面的問題，為學生解答疑惑，小學班主任是學生的指路人，也是點燈人，時刻為學生亮著一盞關懷的燈。班主任在管理班級時慢慢的積累經驗，探索新的班級管理方式。讓學生在班級中能夠更好的學習，提高自身的各方面的能力。

參考文獻

[1]鄒艷.互聯網時代下班級管理面臨的挑戰與應對策略[J].試題與研究，2021（30）：143-144.

[2]秦長會.班主任構建中學生班級自主管理模式的實踐探究[J].學周刊，2021（31）：165-166.