核心素養背景下初中班級文化建設策略分析

黃鑫

摘要：班級是教師進和學生在學校內開展學習和工作的一個最基本的環境，同時也是學生的日程生活場所。班級管理作為班級凝聚力和學生成長最大化的一個基礎，在此基礎上，才產生的班級文化，班級文化作為班級管理的一種體現。當今時代核心素養教育背景之下，教師需要注重學生的學科能力培養，這樣其實也是對學生能力的鍛煉，培養學生能夠在未來適應自身的發展。初中生正處于接受教育的一個重要階段，也是培養學生核心素養的最佳時期。班級作為初中生接受教育的最主要的場所，不僅對學生的未來自身發展產生直接的影響，還會影響學生核心素養的培養和形成，筆者對核心素養背景下初中班級文化建設的策略進行分析，希望能夠對培養學生核心素養以及建設初中班級文化做出一點貢獻。

關鍵詞：初中生、班級文化、核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

班級文化是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，它包含了物質文化、精神文化、行為文化等方面，并且班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等都是班級文化的主體標識。良好的班級文化也是促進學生學習習慣、道德品質、學習態度形成的關鍵，還能使學生的學習態度更加端正。在提出學生核心素養的背景下之后，教師對于初中班級文化的建設也采取了新的策略和方法。

一、什么是班級文化

文化的兩大方面：一是精神文化、二是物質文化，什么是班級文化也可以從這兩個角度來分析。初中班級文化主要可以分為四大方面：行為文化、物質文化、制度文化、精神文化。制度文化和物質文化同屬于一類，作為文化的物質方面;行為文化和精神文化同屬于一類，作為文化的精神方面。這兩個方面，是組成班級文化的全部部分，兩者缺一不可。

二、初中班級文化的現狀

（一）學生對班級活動不感興趣

在信息化時代的背景下，學生對網絡接觸的越來越多，學生在網絡上接收奧的信息也越來越豐富多彩、多種多樣。學校傳統的教育方式和墨守成規的思想在5G時代早已不適用，學生的生活和學習方式和以前相比發生了翻天覆地的變化，與當代中學生的思想相比會顯得更加落后，所以學生會對班級文化和班級活動失去興趣。班級活動的舉辦要有實際效果和作用，所以在舉辦班級活動時要注重貼合學生的思想，站在學會說呢過的角度上去思考，充分考慮學生的想法，組織多樣化的班級文化活動，才能讓學生讀班級文化活動更感興趣，讓學生更樂意去參與到班級文化的活動建設中來，這樣的的班級活動才更有意義。

（二）學生作為班級活動的主體地位并未落到實處

在傳統的教育模式和教育經歷的影響下，教師一直處于班級管理的中心地位，學生沒有自主權和管理班級的權利，長此以往學生形成了教師才是管理班級主體的心理。但是，在初中生班級文化的建設過程中教師和學生的參與都是必不可少的，在班級文化的建設過程中要注重學生主體地位，培養以學生為主體的思想，教師同學生過之間的地位更加平等，交流更加密切，二者才能夠更好的交流。班級文化需要整個班級一起建設，全員參與。教師要去走進學生，和學生加強溝通，增進師生感情，讓學生感受到教師對于學生的關愛，讓學生積極參與到班級文化的建設之中，成為文化建設的主體。學生對于班級擁有更多的認同感，讓班級更加穩定，充滿文化氛圍。

三、核心素養背景下初中班級文化建設的實踐策略

（一）班級行為文化的建設策略

班級活動一直都是班級文化建設的重要途徑，其形式豐富多樣內容廣泛，教師可以采用舉辦主題班會，班級趣味運動會的方式，來指導學生的行為，推動整個班級行為文化的發展。趣味運動會可以打破常規選取趣味小游戲，例如，三人兩足、袋鼠跳這種游戲，不僅讓學生在學習過程中獲得歡樂，同時還調動了學生的積極性，培養了學生的團隊協作能力，感受班集體的力量，讓班級更加團結。

（二）班級物質文化的建設策略

古代有“孟母三遷”近代有“近朱者赤，近墨者黑”，這兩句話充分反映了環境對于人的重要性。所以一個良好的學習環境會對學生帶來很大的影響，激發學生對班級的熱愛，學習更加有動力。將班級的墻壁利用起來，打造班級墻壁文化，讓學生置身于班級文化之中，讓教室也更具有文化氛圍。

（三）班級制度文化的建設策略

班級管理需要建立在尊重學生的基礎上，將傳統的規章制度轉變為能夠更好的被學生接受并且遵守的行為準則，所以制定科學民主的班級管理制度是非常必要的。教師可以信任學生，讓學生發揮自身優勢，同時，班級制定合理的考核制度，可以分為量化考核、同學互評、教師評價這三部分，把同學互評作為作為考核的重點。

（四）班級精神文化的建設策略

班級的精神文化非常重要，其本身應該處于核心地位。這也是班級文化建設的重要目標。打造和諧良好的師生關系，師生之間關系是反映一個班級體是否和諧融洽的基礎，師生之間相互尊重，班級體也會擁有一個更嶄新的風貌。制定學生和教師共同奮斗的目標。

四、結語

在核心素養要求背景下的初中生不僅只需要學習文化知識，當今時代，還需要了解現如今的社會環境，另外教師更需要注重學生的綜合能力的培養，讓學生能夠積極適應社會，讓學生真正成為適應社會全面發展的人才，成為國家需要的人才，實現自身的價值。

參考文獻

[1]李本重.初中生非正式群體現象及教育對策研究[D].湖南大學，2018.