小學道德與法治如何展開有效復習

杜鵬麗

摘要：我們知道從小學開始學生的思想素質就極其的重要，除了基礎的學科知識教學以外，學生對道德與法治的了解和認識也十分重要，因為其道德與法治所涉及的內容極為廣泛，學生需要擁有正確的思想道德導向，還需要擁有一定素質的法律認識。預習、課堂學習、復習是常規的學生學習步驟，而如何通過有效的手段進行知識復習，是教師需要重視的方面。

關鍵詞：道德與法治;有效復習;思維導圖;具體案例;結合重點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

考試是為了檢驗學生在日常的生活中所吸收的知識儲量，能夠正確反映學生的知識水平和學習成果，那么在此基礎上，課本知識的基礎和重點是學生在復習時需要極為重視的兩大方面，此時，教師需要引導學生結合課本重點進行知識復習;有效構建課本的知識思維導圖;結合具體的實際案例進行教學，提升學生的積極性和知識的易吸收度。

一、結合課本重點

教學重點即教材課本中最核心、最精華的部分，它是依據教學目標，對教材進行科學的分析以及分類后所歸納出來的最為重要，最能夠體現教材語言表達內涵的教學內容，一般情況下，它是一門學科最重要的原理和規律，是學科思想和學科特色的集中體現。學生學習清楚了課本重點就相當于了解了基礎知識內容的百分之八十，能夠幫助學生解決大部分題目。所以，在復習的過程當中，學生不能夠忽視對課本重點知識的復習工作。

例如，教師在教授“弘揚優秀家風”這一章節的道德與法治知識內容時，“家風”是一個家庭通過長期時間積累出來的生活習慣和行為作風，它能夠塑造一個人的品格和素質，從細枝末節中去感受這個人的性格和修養。所以，家風的知識教學是極為必要的，它能夠在一定程度上去提高學生的思想道德素質，養成良好的行為習慣，塑造更為完美優質的社會青年。而這一章節的重點內容包括：了解什么是家風、認識培養優秀家風的重要意義。那么學生就需要花費大量的時間去復習這一板塊的重點知識，例如，教師可以在課堂上加強側重點講述，增加重點知識的復習時間和講述內容，在復習課時重點講述家風的含義和意義，并且告訴學生：“這兩個知識點是重點知識，同學們要仔細認真的聽，有能力的同學可以全文背誦。”例如，學生在考前復習的時候，也可以自己歸納好課本重點知識，然后將課本中的全部重點知識過一遍，復習一遍，加深知識印象。

二、構建思維導圖

思維導圖的最顯著作用即有效的利用圖形和知識線條將系列知識詳細清晰的表達出來，學生能夠更為直觀的看到每一個小的知識點以及彼此之間的聯系，這針對頭腦不夠清晰以及上課思維比較混亂的學生來說，是一種有效的復習方式，也是考前常用的復習方式。以小學道德與法治為例，從題目上來看就可以簡單的先將這一學科分為“道德”、“法治”兩大類，再將其進行細節劃分。

例如，教師在教授“憲法是根本法”這一章節的道德與法治知識內容時，“憲法是根本法”的這一章節的知識點非常簡單也非常直白，它所講述就是隸屬于法治這一內容，憲法是中華人民共和國最根本的法律，是治國安邦的總章程，適合于全體公民。那么在這里學生就需要意識到憲法包括的各種知識點，將其進行總結和分類。如憲法的地位：憲法是國家的根本大法，擁有最高的法律效力等這些知識點歸為一類，如憲法的具體作用和規范了哪一些法律等這些知識點學生就可以另外歸為一類，例如有關憲法相關案例和實操題目又可以歸為一類，此時，憲法就是整張思維導圖的核心延申詞語。這里，學生需要學會了解理論知識，并且不斷地訓練自己將理論運用于題目當中，結合實踐，達到理解知識內容，學會合理運用知識解決問題。

三、結合具體案例

知識的學習最終目的是運用于生活，那么，如何將課本上枯燥的理論知識完備的注入到學生的腦海當中形成自身的能力和知識，從而幫助學生提高之后的生活質量是需要教師再教學中不斷研發的。結合具體實例就是一種較為直接的科普方式，他將最為直接最為明顯，近距離的給學生展示了知識在生活中的引用，使學生能夠有樣學樣，在生活中加以學習，模仿優秀人物，進而學會學以致用。

例如，教師在教授“學習有方法”這一章節的道德與法治知識內容時，首先學生需要學會正確進行知識學習，運用正確合適的學習方法去提高學習效率，這也與正文所提及的復習息息相關，是本文所要論述的核心內容。學習講究方法，復習也講究方法，正確的方法會使得事情變得事半功倍，所以，在講述的時候，就需要根據每個學生的實際情況去制定相應的教學策略。如，當教師遇到一些喜歡新鮮事物、善于借助電子設備學習和對生活極具觀察力的學生來說，教師就需要充分的結合豐富的具體實例去不斷地充實和重復課本中的知識點，讓學生觀看到知識點的實際效用，從而產生長期記憶。而在復習的時候，學生也需要因為每個不同章節所涉及和所偏向進行適當的復習調整。例如，像“學習有方法”這一章節的知識內容以了解和自我分析為主，那么學生就可以在復習的時候采取多看多讀，減少時間記憶的方式;而像“憲法是根本法”這一章節的內容，學生就需要花費時間去看清楚定義中的每一個詞語和句子，適當的多讀幾遍，多背幾遍，做到能夠記憶住課本原話。

總而言之，復習有門道，學生需要多下功夫，而教師也需要采取高效的教學方式去引導，要求學生重視重點知識;學會構建思維導圖，在復習時也可以適當的結合實際案例。最后，只要功夫深，鐵杵磨成針。

參考文獻

[1]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智，2017（22）

[2]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現代交際，2016（15）