微課在高中信息技術教學中的應用

徐劍

摘要：微課程作為一種新型的教學資源，在高中信息技術教學中具有積極的影響和意義。微型課在中學信息技術教學中的應用可以將抽象知識直觀化，滿足學生的學習需求，它可以有效地克服教學困難，并為課堂教學提供許多資源。

關鍵詞：微課程;信息技術培訓;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

微型課堂在信息技術教學中的應用可以大大提高教學質量和效果，微型課程的出現使教師通過視頻，提供有關信息技術課程的重要而復雜的知識，添加有關信息技術的最新信息，并滿足學生的不同學習需求，例如知識量和知識深度。在教學信息技術時，教師應進行更多的微課堂培訓，以提高學生的學習動力，激發學生的學習興趣，提高信息技術教學的效率。

一、微課程在高中信息技術教學中的應用意義

1.提高學生對信息技術學習的興趣

高中學生承受著巨大的壓力，許多學生只關注高考的科目，對其他事情不感興趣，通過微型課程視頻介紹信息技術知識等，將有助于學生觀看和學習，與傳統的教學方法相比，這種教學方法是一種創新，當學生觀看這些視頻時，他們會感到較新穎，他們將能夠利用業余時間進行學習，從而使他們學習起來更加有趣，提高學生的學習興趣。

2.加深學生對資訊科技的認識

微類的內容簡短明了，計算機技術在教學中的應用可以進一步濃縮計算機教學的內容，例如使用微型視頻等，可以更清楚地顯示教科書中非常抽象和無聊的知識，大多數微型課程僅持續10分鐘，在此期間，學生可以完成閱讀，然后利用業余時間學習信息技術。

3.為提高信息技術培訓質量做出貢獻

信息技術學科的相關知識是非常抽象的，學生重復學習知識點，但仍然不了解，通過信息技術教學的微型講座，可以直接通過視頻介紹很多知識，從而使學生可以更直觀地理解信息技術知識。這種教學方法可以調動廣泛的學生意識，有助于加深學生的記憶，并達到進一步提高信息技術教學質量的目的。

二、在高中信息技術教學中應用微型課堂的策略

1.使用微類作為資源來完成培訓

通過教授高中信息技術，使處于不同學習水平的學生能夠更好地進步，教師需要為學生創造一個輕松愉快的學習環境。微課堂教學是一種具有多種技術專長和豐富教學資源的新型教學模式，它是高中信息技術課堂教學的基礎，并不斷鼓勵學生根據自己的學習興趣選擇和發展學習。在大多數省級高等教育機構中，招生學校并不直接參加信息技術課程，而是特定的學術水平測試項目或考試科目，因此，學生的一般知識結構是完全不同的。針對這種現象，教師應在微型課程的教學中發揮其教學的優勢，根據學生的學習水平和知識點的難度，將學生分為不同的小組，并使用不同的微觀經典資源進行教學，在小組活動中，學生會不斷受到主觀能動性的引導，以克服各種困難。例如，在學習“二維動畫制作”和“ Flash補間動畫制作”時，知識點的難易程度各不相同，甚至還有很大的差距，每個學生都有不同的學習和掌握技能。因此，在教學中可以使用微課堂教學法，在解釋核心課程時，教師可以將無聊的理論知識轉化為視覺動畫，并使用圖形繪制，將圖形元素插入主框架，動畫和預覽回放作為完整的回放過程，幫助學生更好地理解知識。在高等教育信息技術教學中，微類被用作分層教學資源，并被用作課堂中異步教學的主要工具，將不同難度的微類的教學內容構建成適合不同背景學生的教學結構，有助于提升教學效果。

2.使用微類作為提高自我指導學習技能的手段

新課程改革著重于學生在教學過程中的關鍵作用，并指導學生獨立學習，有效利用微類為學生提供獨立學習的機會。在實際教學過程中，教師應積極探索微課教學，以提高微課的作用。例如，通過教授“處理音頻，視頻和動畫信息”，教師可以通過微型課程幫助學生獨立學習和探索。首先，在課程開始時，教師可以使用在線游戲來播放音樂，以鼓勵學生思考：許多在線翻唱歌曲都是歌手自己創作的，他們如何制作翻唱歌曲？用歌曲吸引學生的注意力。然后，教師通過微類確定合適的學習任務，以便學生可以獨立學習和探索。任務1：開始錄音之前需要做哪些準備工作？任務2：音頻信息處理過程，相關的功能鍵和菜單通過微型類顯示。任務3：指導學生自己做，記錄一首詩的朗誦，并在音頻中包含伴奏音樂。這樣，學生可以觀察微類，以便他們學習和掌握聲音處理的方法，通過獨立思考和探索直到進行適當的聲音作品創作來進行適當的操作，并體驗如何獲得有趣和感性的學習。

3.使用微類進行虛擬學習，以優化課堂交流

微類的優勢在于可以充分利用各種技術來幫助課堂教學，從而使學生可以使用全新的學習方法，并全面提高微類虛擬課的教學效果，在創建課堂計時，學生可以擁有不同的體驗。一些教師在在線平臺上組織了許多微型課堂，學生可以找到適合自己需要的視頻，并對所學知識有清晰的了解，這有助于學生復習，以充分鞏固信息技術知識點。微類數據庫不僅包含課堂教師上傳的視頻，還包含其他教師上傳的視頻，學生可以在學習的基礎上找到適合自己的復習方法的微型課堂資源。例如，通過復習信息技術基礎知識，教師可以集成他們創建的一年級和最后一年的微型課程，并合成一個視頻模塊，該視頻模塊也可以分為不同的部分。學生下載來自不同課堂的信息技術知識，教師可以進行協作并將其課堂的視頻上傳到他們的數據庫中，這樣，可以提高學生復習的有效性。

總的來說，微類在高中信息技術教學中的合理應用對提高教育質量和提高學生的學習效果具有重要意義。因此，作為高中信息技術教師，必須正確認識微課應用的重要性，并保持合理的應用，以提高高中信息技術教學的整體質量和水平。

參考文獻

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