如何在七年級語文閱讀教學中落實語言文字的學習和運用

鬧九草

摘要：隨著教學發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)中學語文教學中閱讀教學尤為重要，而在開展閱讀教學過程當中，如何落實語言文字的學習與應用是當今我們探究中的重點問題之一。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分，它具有著較強的工具性、載體性和指向性語言，又是聽覺符號，語言能力是強調(diào)學生的聽說能力。在新課標改革背景之下，我們需要逐步的提高學生的語言文字的運用能力，以開展高質量教學活動。

關鍵詞：初中語文 語言文字 學習運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

整個語文學習過程當中，我們需要認識到學以致用的重要作用，語文是一門具有較強綜合性的學科，它能夠更好的提高學生的綜合素養(yǎng)。在新課改背景之下更加強調(diào)語文的工具性，語文是最重要的交流工具，指導學生正確的理解和運用祖國的語言，以更好的豐富語言的積累，培養(yǎng)學生的語感，對于語文學習以及未來成長和發(fā)展都有著重要的影響，我們需要逐步的開展高質量語言運用教學活動。

一、明確語言應用方向

在進行語文教學的過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)語文教學應該以語言文字的應用為中心，逐步的提高學生的語言文字運用能力，這是一項基礎最重要的任務。語文教學效果如何得到考考察，我們就可以通過對學生的語言運用能力進行了解，便可發(fā)現(xiàn)語文教學效果是否有效。老師在進行教學的過程當中，就需要進一步的明確語言文字教學發(fā)展方向，加強對語言文字的運用能力，以語言文字教學為主線，把握最大限度的培養(yǎng)和提高學生聽說讀寫能力，以實現(xiàn)教學目標。在當前教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)初中生已經(jīng)具備了較強的閱讀能力，在開展閱讀教學時，我們閱讀的主要目的是培養(yǎng)學生的語言運用能力。因此老師在開展閱讀教學之前，就需要設定一定的教學目標，通過不同的教學目標給予學生更多的引導和支持，讓學生在進行學習的過程當中，更有方向。

當我們在學習《濟南的冬天》這一節(jié)課時，我們可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課講解的是對濟南冬天的描寫，也寫出了作者對于濟南的愛。我們在閱讀本篇課文結束之后，老師就可以要求學生在閱讀結束之后對于文章的主旨內(nèi)容進行總結，去進一步思考作者是如何展現(xiàn)濟南冬天的美的，又運用了哪些寫作手法？學生們在進行寫作的過程當中，就可以將該手法運用于自己的寫作當中，能夠有效的提高學生的語言運用能力。

二、進行閱讀積累

閱讀積累是語言運用的基礎，我們在進行閱讀的過程當中會發(fā)現(xiàn)文章當中有較多的優(yōu)美詞句。而老師在進行教學的過程當中就需要培養(yǎng)學生閱讀積累的良好習慣，當我們在閱讀一本書時，學生們首先需要進行略讀閱讀，通過略讀能夠對文章的整體脈絡，進行全方位把握。隨后進行精讀，選取自己喜歡的內(nèi)容以及優(yōu)美詞句、優(yōu)美段落進行閱讀，并將其摘抄于本子中。在日常學習閱讀積累是一個循序漸進的過程，我們在閱讀積累的過程當中學生一定要選取自己喜愛的內(nèi)容進行積累，它能夠有效的提高學生的積極性。同時在積累結束之后我們也需要對其進行背誦不同的內(nèi)容對于學生的學習幫助是不相同的，學生只有全方位的進行積累才能夠更好的提高自身的語言運用能力。

三、開展語言是利用實踐活動

語文是一門實用性較強的學科，我們在進行語文閱讀學習結束之后，就需要逐步的落實學生的語言文字運用能力。學習是一個循序漸進的過程，而實踐也同等重要，語言文字運用能力能夠更好的提高學生的語文素養(yǎng)，同時也是對學生學習成果的考察。我們可以通過不同的方法，了解學生的語言文字運用能力以及學生的學習成果。

在班級中我們可以通過演講比賽、作文比賽等方法，進一步的了解學生的語言文字運用能力，我們可以選取適當?shù)闹黝}，由學生進行自主寫稿。隨后開展演講活動，在演講的過程當中，學生們的語言應用能力得以有效的展現(xiàn)，同時也可以培養(yǎng)學生的參與感，讓學生主動參與到其中，這對學生未來的成長和發(fā)展都有著積極的作用。我們可以以紅色革命、當代青少年為主題進行演講活動比賽，學生們的學習熱情高漲，在此過程當中能夠更好的展現(xiàn)自己。

結語

隨著教育改革，在進行教學的過程當中，我們逐步的認識到了語言文字應用能力的重要作用。閱讀是基礎表達是延伸，二者只有有效的結合才能夠更好的推動語文教學發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的語文老師，在進行教學的過程當中，就需要合理的運用語文閱讀逐步地培養(yǎng)學生的語言文字運用，以更好地促進學生全面發(fā)展為學生的未來成長和發(fā)展奠定良好基礎，實現(xiàn)語文教學目標。語言文字運用能力的提升是一個循序漸進的過程，老師需要給予學生更多的引導語支持。

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