初中物理教學中如何培養學生核心素養

姜有華

摘要：隨著科學技術的不斷創新，飛速發展的新時代對于學生的核心素養有了更高標準的要求。物理在初中教學中是一門十分重要的課程，對于新時代科技的創新有基礎性作用，因此，在物理教學中培養初中生的核心素養極為重要。教師應從多方面探究與創新教學方法，重點培養初中生的核心素養。

關鍵詞：初中物理教學;如何;培養;學生核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

核心素養是當前教育領域探究的重點課題，要求學生具備適應社會發展和終身發展的綜合思維品質和技能.初中物理教師在全新教育理念下應積極創新教學方式，積極鼓勵學生自主探究思考，改變以往在學習中存在的不足，全面提高物理教學質量。

一、開展實驗教學，加強探究能力

實驗是物理學科的基礎，教師應該重視實驗教學環節。同時，學生在操作實驗的過程中會不斷發散思維，提升自己分析問題和解決問題的能力。因此，教師在引導學生學習物理時，可以通過設計實驗給學生探究物理概念的機會，使學生的猜想在實驗中得到驗證，逐步滲透核心素養。在這個過程中，教師也可以利用多媒體為學生展示一些變化細微的生活現象，使學生將實驗現象與生活現象結合在一起，探究出更加全面的物理知識。例如，在學生學習九年級物理第十五章“串、并聯電路中電流的規律”的過程中，學生需要知道電流的單位，電流表的用途和符號，并且要學會將電流表正確接入電路，在此基礎上學會正確選擇電流表的量程和正確讀數。教師在引導學生學習這一課的時候可以利用實驗引導學生理解串聯電路各處電流關系和并聯電路的干路和支路電流間的關系。教師可以先為學生展示電流表，使學生初步認識電流表的用途和符號;然后設計實驗，引導學生探究串、并聯電路的電流特點。學生分為不同的小組，在小組中有的學生負責實驗，有的學生負責記錄。學生利用電流報測出串聯電路中各個點的電流和并聯電路中各點的電流，最后總結出串聯電路各點的電流處處相等，并聯電路中干路電流等于支路電流之和。在學生利用實驗探究出串、并聯電路中電流的規律之后，教師引導學生利用實驗分析實驗結論，讓學生體驗科學研究實驗的步驟，由此形成科學探究的態度。教師不再以直接告訴學生結論的方式引導學生認識物理知識，而是引導學生利用實驗探究出物理結論，可以加深學生對物理知識的印象，也可以促進學生物理思維的培養和探究能力的提升，最終有利于提高學生的物理水平。

二、在生活中培養學生去發現并理解物理基本理念的策略

在日常生活中培養學生去發現并理解物理理念的教學策略，這對于教師對其課堂的延展性提出了很好要求。課堂教學不是脫離生活獨自存在的，課堂教學與學生日常生活的黏性越大，越是能夠提起學生學習知識的興趣點。物理學科亦是如此，一方面教師應抓住眾多的教學要點去組織學生參與到社會實踐之中，做些小的發明創造;另一方面，教師還可以根據現有的資源帶領學生多參觀物理學發展的重要場所，例如物理研究所、物理試驗基地、物理科技展覽館等。使學生有機會去了解最前沿的物理科技以及物理理論在當代社會中的偉大應用，通過這些活動去激發學生學習物理的熱情。最后，教師應注意在生活中培養學生理解物理學科的基本概念并多注重建立物理與生活的聯系。以教科版九年級下冊的第十章的內容為例，除收音機、電視機等常見的物理電磁波、微波載體外，手機作為當下最常用的通信工具，絕對可以引起學生的興趣，引導學生了解手機電話、寬帶上網等實際傳輸中物理學最基本的概念，對于學生加強對物理學的興趣度無疑是一定質量上的提升。因為當下學生都保持了對手機的無限熱衷，使學生不單知其已然，更應知道其所以然，是我們教學活動開展中的不可避免的環節，加強學生生活中與物理學的連接，使學生養成愛生活、愛探究生活中物理概念的習慣十分重要。

三、運用微課布置課后作業，強化學生的科學責任與態度

學生在進行初中物理理論知識學習時缺乏良好的物理思維，以至于學生在課堂上所學習的初中物理理論知識會很快地遺忘掉。所以教師可以利用學生喜歡的微課形式來為學生布置課后任務時期，不僅能夠鞏固在課堂上所學的物理理論知識內容的印象，還能夠強化學生的科學責任與態度，同時也提高了學生完成課后任務的積極性，使學生能夠自主地參與到完成初中物理課后任務的學習當中。[3]例如，在學習“牛頓第一定律”這一節課教學內容的時候，大多數學生會因為這篇理論知識較為抽象，從而忘掉在課堂上所學的初中物理理論知識，給學生布置傳統的為書面作業，學生完成積極性又不高，這時教師就可以利用微課來為學生布置物理課后任務，小時可以搜集一些有關于物理學家牛頓的紀錄片以及有關于此定論的分析影視資源來上傳到釘釘app的群文件當中，與學生溝通時，告訴學生本節課物理課后任務就是通過觀看紀錄片來完成，從而激發學生完成課后任務的積極性。在這一過程當中學生，不僅能夠學習到物理最基礎的理論知識，還因為觀看了高度更高的紀錄片強化了自身的科學責任與態度，拓展了學生的物理視野，加深了學生的思考深度，也啟發了學生學習物理的潛力，從而促進了物理高效課堂的展開。

結束語

物理是現代社會發展所需要的重要工具，學好初中物理可以為未來學習更復雜的物理知識做好鋪墊，從而利用物理學推動科技創新，促進國家的發展，這同時也是成為復合型人才的必備條件。因此，初中物理教師要注重引領學生學習物理，激發學生對于物理的興趣，從多方面提升教學質量，構建以培養學生核心素養為基礎的教學課堂。

參考文獻

[1]程志濤.初中物理教學中核心素養培養之我見[J].文理導航（中旬），2020（10）：36+39.

[2]徐芳.初中物理教學中核心素養能力培養模式探究[J].文理導航（中旬），2020（10）：33-34.

[3]張潤山.淺談初中物理教學中核心素養的培養[J].中學課程輔導（教師教育），2020（17）：26.