雙減政策下提高中學數學教學有效性的策略

何華水

摘要：在全面部署雙減政策的過程中，我國的教育教學要求越來越嚴格，對于中學數學教學來說教學有效性的提升非常關鍵，教師需要講究方式方法，關注對當前教育環境以及教學要求的深入分析及研究，明確中學數學教學改革的重點以及難點。圍繞學生進行針對性的改進及調整，確保學生能夠變得更加的主動、自信和樂觀，真正凸顯學生的主體價值，促進學生數學學習成績和水平的穩步提升。

關鍵詞：雙減政策;中學數學;教學有效性;提高策略

引言

雙減政策要求教師圍繞立德樹人的根本任務及目標，以學生的全面成長及發展為基礎，主動為學生減負，在減負增效教育原則的指導下促進多種現代化教育資源的整合利用及配置，確保數學教學取得新的突破及成效。數學的邏輯性和應用性比較明顯，學生在自主學習時會出現消極應對的情緒。教師則需要緊跟時代發展的步伐，站在學生的視角圍繞學生進行針對性的調整，確保學生變得更加主動和自覺，促進雙減政策的順利落地。

一、中學數學教學現狀

數學在中學教育階段中占據較高的比重，對培養學生的邏輯思維能力提升學生的動手能力有重要影響。這一點要求教師以學生為中心，站在學生的視角整合利用多種現代化的教學策略改革傳統的教育教學模式，確保學生變得更加主動和自覺。但是有的教師教育經驗不足，，沒有根據時代發展的進程圍繞雙減政策開展教學工作，直接按照自己的主觀意愿全權包辦教學任務，忽略了與學生之間的情感交流及互動。學生出現了消極情緒，難以實現自主探索，個人的學習成績以及綜合素養品質停滯不前，面臨著較重的學習負擔及壓力，無法實現活學活用。這一點違背了雙減政策的初衷，不利于素質教育的有效落實，一部分教育資源被浪費。

二、雙減政策下提高中學數學教學有效性的策略

雙減政策對學科教學的要求比較嚴格，中學數學教師需要意識到當前的嚴峻局勢，了解數學教學的特殊屬性以及對學生的挑戰。結合雙減政策來開展教學工作，實現對癥下藥，緊跟時代發展的步伐，確保數學教學能夠更上一個臺階。讓學生在自主學習的過程中利用已有的知識解決生活中的各種難題，實現舉一反三和活學活用。

（一）堅持課堂的教學主陣地

傳統一刀切的教學模式導致教師一個人包辦所有的教學內容，教師在講臺上津津有味的講解，學生則比較被動，直接等著教師給出最終的答案，這一點違背了雙減政策的核心要求。對此，教師需要以提升課堂教學質量為基礎，主動打造有效課堂，關注學生的知識收獲，了解學生的知識掌握情況以及學習進度。堅持課堂教學的主陣地，避免學生淺嘗輒止、囫圇吞棗，著眼于學生的身心成長規律，抓住有限的教學時間選擇學生比較喜歡的方式積極開展教學實踐活動，進一步凸顯學生的主體價值。讓學生能夠在考試中取得良好的成績，主動將個人所學習的知識應用于社會生活實際中，真正實現自主探索和事半功倍。

（二）有效把握校外學習實情

減負是雙減政策的核心及靈魂所在，這一點要求教師以校外書面作業量的合理控制為基礎，積極引導學生自由發展。教師需要盡量避免教學偏差，關注學生的課外學習活動開展情況，確保書面作業的適量性以及適度性，讓學生能夠擁有更多的時間自主預習、主動鞏固，這一點對學生的成長及發展有重要影響。教師需要全面的把握校外學習實情，實現與學生之間的線上交流及互動，靈活利用QQ群以及微信群來了解學生的學習狀態，跟蹤學生的學習進度，進而明確后一階段的教學改革方向，促進教學資源的合理配置，為學生的成長及發展保駕護航整體。整體的教學進度比較快，學生也能夠在教師的指導下主動跟上步伐以及節奏，留出更多的時間和精力發展興趣愛好。

（三）精心布置課后作業

課后作業是課堂教學的有效延伸，能夠有效檢驗學生的課堂學習成效，進一步鞏固學生的課堂所學，夯實學生的基礎。雙減政策也反復強調了課后作業這一重要環節，教師則需要關注對這一政策的深入分析，盡量避免學生投入更多時間和精力刷題，有效規避題海戰術，結合學生的學習能動性控制好作業的數量，全面提升作業質量，結合作業布置這一核心環節來引導學生自由發散。精選作業非常關鍵，教師需要提升課堂教學作業的針對性，了解學生的學習興趣，在眾多的教輔資料中精心篩選優質作業題，結合學生的身心成長規律來進行針對性的改進及調整。立足于學生的整體發展需要，充分體現課后作業的針對性以及有效性，這一點對凸顯學生的主體價值有重要的影響。其中層次性作業不容忽略，不同學生的學習基礎、學習能力以及知識內化速度有所區別，如果教師只關注統一作業的布置，就會導致優等生吃不飽、差等生吃不消，因此層次性作業的布置則顯得非常關鍵。教師需要做好課前準備工作，深入學生內心世界了解學生的基本情況并進行合理安排，以此來更好的凸顯以人為本的育人理念，有效踐行因材施教的教育原則。

結語

為了體現雙減政策的重要要求，中學數學教師需要講究方式方法，了解學生的學習進度，關注與學生之間的互動及交流，圍繞學生開展教學活動。鼓勵學生自由發散，促進學生的個性化成長，保障每一個學生都能夠變得更加自信和主動。

參考文獻：

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