幼兒園教育中游戲教學觀察能力提升路徑探討

張君

摘要：作為一種具有相對較強的計劃性，以及一定的目的性的活動，觀察是人們對世間的萬物進行感知，并從中獲取一定知識的途徑之一。對于幼兒園教育階段的孩子來說，具有一個相對良好的觀察能力，可以有效促進孩子身心方面的健康發展。而在幼兒園階段的日常教學當中，應該怎樣對幼兒們的觀察能力進行更好的培養，已經成為廣大的幼兒教育工作者需要進行深思的重要問題之一。而在此過程當中，科學合理地使用游戲教學這種方法，就可以對這一問題進行有效的解決。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲教學;觀察能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著我國社會的進步和經濟的發展，教育成為提升文化軟實力的重要舉措之一，愈來愈受到社會各個領域的關注和重視。在新課改和素質教育理念引領下的教育教學改革中，針對現階段幼兒教育的實際學情和普遍特點，實現幼兒的全面發展，讓幼兒具備快樂的童年，游戲在幼兒園教育中成為主要的活動形式，教師作為課堂的組織者和引導者，在游戲教學中提升觀察能力，保證幼兒健康成長成為衡量其專業性的重要標準。

一、幼兒觀察能力的特點

（一）缺乏一定的穩定性

處于幼兒園教育階段的孩子，基本上很少會自覺地為了自己的某一個目的而對某一個事物進行仔細的觀察，但卻時常會受到自己身邊事物所體現出的較為突出的外部的特征，以及他們當時的個人情緒，以及個人的興趣愛好所影響與支配。并且幼兒們也常常會在這個過程當中忘記自己原本的觀察任務，或頻繁更換進行觀察的對象。

（二）持續的時間相對較短

有實驗表明，3歲左右的幼兒，其能夠持續對某一圖片進行觀察的時間，大約也就只有5分鐘到6分鐘左右。隨著幼兒年齡的不斷增長，以及其在各個方面的發展，這個時間能夠有所延長，在幼兒6歲的時候，大約可以達到12分鐘左右。這個階段的幼兒，對于他們不是很感興趣的對象，所能夠進行觀察的時間會更短，有的幼兒對于這些事物，所能夠投入的觀察的時間，甚至都不到一兩分鐘。

二、教師在游戲教學中觀察能力提升的有效途徑

（一）觀察方法的掌握

對幼兒在游戲教學中進行有效觀察的方式是多樣化的，需要教師根據游戲的具體情況以及幼兒的實際學情進行選擇和展開。教師要提高自身的觀察能力，首先需要掌握多樣化的觀察方法，以此根據實際情景選擇最合適的類型。引導幼兒敘事、幼兒取樣調查、等級評定、檢驗核實表等。在游戲教學中教師也可以通過隨筆記錄的形式對幼兒的行為、狀態進行觀察和分析。通過對幼兒進行細致的觀察了解其真實的情況，形成正確地對待方式。教師在記錄過程中不必局限于形式如純文字的教學敘事或圖文結合的學習故事等，只要能夠逐漸了解幼兒的性格特點、能力水平、興趣愛好以及實際問題等就可以。教師在一日的幼兒園教學活動中，要負責教學以及生活活動的組織，在實際的管理過程中工作量較大，難以抽出較多的時間進行專項的觀察，因此教師可以預留幾分鐘對幼兒進行專項的觀察，了解其行為規范以及語言、表情等在幼兒成長發展過程中較為關鍵和有意義的內容。對于存在的問題或特殊情況，教師要對幼兒進行反復的觀察，以此了解幼兒更多的實際情況，進而更加準確地判斷幼兒的狀態。通過隨筆記錄將觀察到的內容進行記錄，教師之間也需要進行討論和分析，通過理論和觀點碰撞激起的火花，實現對幼兒年齡特征、學習方式、性格特點等具體情況的深層次認知，通過反復的鍛煉，不僅能掌握幼兒的具體情況，同時也可以提高教師的觀察能力，便于教師設計針對性的教育教學活動。

（二）參與到游戲活動中觀察幼兒

教師在實際的游戲教學活動中，應該主動參與到幼兒的游戲教學活動中，通過與幼兒的互動和交流，能夠以幼兒的視域去了解其生活環境，對幼兒的人際關系進行準確分析，以此進一步解讀幼兒的行為表現。通過教師融入游戲中，不僅能拉近幼兒與教師之間的距離，還能夠發現在園內的游戲場景中存在的潛在危險，教師可以給予相應的改造和調整，保證幼兒能夠擁有良好的教學環境。同時可以了解到游戲教學中不同人際關系下幼兒的感受，對于受歡迎幼兒和受排擠幼兒展開相應的幫助和引導，同時體驗游戲教學中幼兒的快樂，感受幼兒的情緒和心理變化，更深層次地了解幼兒行為習慣下的原因。教師在此過程中要遵循“以生為本、因材施教”的教學理念，觀察每個學生的性格特點，在后續的教學活動中給予特定的指導。同時觀察能力也需要教師融入情感元素，在實際的教學活動中給予幼兒充分的耐心和愛心，讓幼兒能夠在教師的關注下表達自身的天性，以此達到全方位的觀察。

（三）幼兒教師要及時點評游戲過程

游戲對每一個幼兒都是有著非常強大的誘惑力的，幼兒教師在培養幼兒們的觀察能力的過程當中，應為幼兒們適當引入一些有益的小游戲，與幼兒們日常的學習活動進行有效的結合。通過在游戲的過程中進行有效的設問，就可以對幼兒進行正確的引導，促使幼兒可以進行自主思考，并對他們的觀察能力進行有效的培養。在組織幼兒們進行游戲教學活動的實踐過程中，教師一定要及時關注，并仔細地記錄幼兒們的表現，以及這個過程中的一些情況，在教學互動活動結束之后，教師再根據每一個幼兒的表現情況，對他們進行實際的教學評價。

結束語

總而言之，幼兒園教育中游戲教學觀察能力的提升對于教師來說有著重要的意義，是自身專業水平的基本要素之一。教師要加強理論知識以及觀察技巧的掌握，同時投身于實踐中不斷提升。

參考文獻

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